生活教育指航向 文化建构助发展 科学普及促提升

摘度要：在现代化教育进程中，伟大的人民教育家陶行知的“生活教育”理念对学校的发展仍起着重要的指导作用。我校与时俱进，用发展的眼光学习陶行知思想，开展了“构建以生活力为核心的新生活学校”的课题研究，加强了学校思想文化的建构工作，推动了学校的内涵发展，也促进了学生素质的提升。

关键词：办学理念； 文化建设； 科学普及

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-061-001

一、办学理念，蕴含生活教育本质

生活是教育的起点，也是教育的终点，点化和润泽生命是教育的核心，也是教育的本源。在不断的实践和探索中，学校逐步确立了“生活教育”的办学理念，确定了“生活化、现代化、人文化、特色化”的办学目标和“规范、求实、进取、发展”的校风，以“构建以生活力为核心的新生活学校”为理论基础，把整个教育过程看作一个和谐的生活教育过程，通过加强学生间的合作交流，扬长避短，互相促进，使得学生得到不断发展、延续和提升。近年来，“生活教育”已作为一种教育需求，渗入学校的整个运转系统，融入师生的心灵深处。

学校的校徽是由陶行知的“XZ”两个字母衍化成人和路的形象，寓意着大家能在行知路上探索，做“行知”人，办“行知”事，学陶师陶，学会生存，学会生活，学做真人。

学校的校训“求真、务实、创新”，更是秉承陶行知的思想，熔铸“生活教育”的理念，成为新区实小人高扬的旗帜，前进的方向。

学校的楼名，如“真行楼、真知楼、真人楼……”路名，如“自新楼、常新楼、全新楼……”寓意着“一切真知都是从直接经验发源的”这种思想，一切教育来源于生活，也终将回到生活中去。

二、文化建设，丰富学校发展内涵

学校文化是一所学校的灵魂和血脉，是学校赖以生存的根基，也是学校可持续发展的精神动力。优秀而有生命力的学校文化，是需要精心建构的，必须在理念上精心提炼，在实践中长期培育才能形成。

1.打造物态环境

学校一直重视环境对育人的影响，重视校园内部的物态环境建设，力求让“一切物质为育人说话”，无论是道路和房屋的命名，还是景点的设计建造，无不“物化”了传统文化和精神。一进校门，我们就可以看到“仁义礼智信”五个方方正正的大字，浓缩了一个人在世界上安身立命所需要的好品质，无声地指引着师生为人处事的方向。

学校的“二十四孝广场”以传统的孝德故事为题材，一个个取自生活的大孝故事，成了学校亮丽的风景，更成为师生道德教育的生动教材。

学校自由大道西边有近百米长的“经典国学文化长廊”，可以说是“古有孔夫子，今有陶行知”。整个长廊以《弟子规》《千字文》和陶行知教育故事为主旋律，突出了“知礼明义、修道养德”的思想内涵，不仅传承了中华民族的传统美德，也发展了名家思想，厚重思想的光华，配以形象的画面解说，拉近了传统文化和学生生活的距离，让学生在校园生活中得到自由的发展教育。

陶行知说过：“生活即教育。”校园生活也是师生生活的大部分，独具特色的文化产物，构筑了学校独特的文化，无言地浸润了师生的思想，为师生正心壮志，为学校发展凝神筑魂，助推了学校良好风尚的形成。

2.塑造精神世界

生活是最好的老师，生活中的事物，蕴含哲理，给人启迪。学校每个办公室的老师们都共同选定了一种生活中常见的植物，老师们托物言志，荷花、菊花、兰花、君子兰、竹、松……大家以植物为鉴，以植物为镜，审视自己的一言一行，老师们就是这样以生活中常见的事物审问之，慎思之，明辨之，笃行之，努力做明师——明理之师、智师——智慧之师、人师——人学之师，在平凡的教学生活中踩实了自己的从教之路，诠释了学校“敬业、善教、严谨、创新”的教风，构筑起自己源自于生活的强大精神世界。

陶行知一直号召广大学子到生活的广阔空间里去学习，而这恰恰是现在广大学生做不到的，学生以作业为伍，与电器为友，为了让学生明白“生活处处皆学问”，每个班级的学生都选定了生活中自己喜欢的小动物作为班级形象，如大雁、燕子、小蚂蚁、小蜜蜂……这些动物或忠，或勇，或智，或孝……浓缩了优秀品质，代表了学生的生活追求，学生喜闻乐见，引导学生明白“社会即学校”，在广阔的世界里，处处都可以学习。

三、科学普及，提升学生综合素质

学校教育要促进学生健康发展，要以最好的学习方式，给予学生最基本的、最有用的、现代人不可缺少的知识营养。

1.课程实施严格规范

学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐上足各门课程，配备了2名专职和6名兼职科学教师，配备了1个标本室、2个科学仪器室、4个科学实验室，实验材料均按照省科学实验室要求进行配置，同时在实验室还添置了电脑、投影仪等多媒体设备，学校还为学生建立了“科技创新操作室”，配备了各种手工制作工具，使学生的科技活动有专门的场地和器材。

2.科普活动丰富多彩

学校定期开展群众性的科普活动。每年5月开展“校园科技周”活动；9月举行“科普日”宣传活动；11-12月举行学校“科技创新活动月”。活动中形式多样，进行专题讲座、知识竞赛、科普征文、创新金点子交流、科技小制作比赛等，这些科普活动注重普及，强调班班行动、人人参与。尤其是在每年的“科技创新活动月”上，学生的发明创造金点子、科幻绘画、小实验、小观察报告、小制作等作品可达上千件，学校从中可以挑选好的作品参加青少年科技创新比赛，其中有数件作品在省市级获奖。

3.综合实践成效显著

为了能使学生学习和生活、社会紧密联系，每年四月份和十一月份，我们都组织全校师生走近自然，走进单位，欣赏大自然的美景，也了解企业、单位的生产、工作情况。大亚木业、自来水厂、污水处理厂、气象局、环保局、公安消防等单位都留下了我们学生参观学习的身影。校外丰富多彩，校内精彩纷呈，包饺子、做寿司、做水果拼盘、煮茶叶蛋、放风筝……孩子们在这里感受生活，享受学习，创造人生！

在这些活动中，大家更深刻地感悟到陶行知先生倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一的真谛。不仅让学生体会动手的乐趣，达到一种有情、有景、有思想的境界；还在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，让生活力伴随学生健康、快乐地成长，让生活力充满学生成长的历程，实践着“学习与生活同在，成长与快乐同行，知识与能力并重”的教育理念。

生活教育理念，把握住提高学生生活力的核心思想，让不同基础的学生、不同个性的学生、不同需求的学生都得到全面、可持续的发展，以生活力为核心的文化建构，将使学习生活变得情趣多彩，发掘每一位学子的无限潜能，为学生奠定一生的品格之基。