浅谈如何在美术活动中培养创新意识

摘 要：儿童美术是幼儿本真的生命活动。幼儿在绘画活动中锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操。伟大的教育家陶行知先生曾说过：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿的创造力以从事于创造工作。”

关键词：幼儿； 美术； 创新

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-105-001

把培养幼儿的创造力作为教育的最终目标，美术教育作为幼儿一种美的教育和美的体验，对他们来说是非常有意义的。作为老师，我们不仅要提高幼儿的绘画技能，更应该激发幼儿绘画的兴趣和积极性，让他们逐渐在绘画中找到乐趣，更要培养幼儿的创新精神，让他们用自己独特的视角再去发现美、表现美、创造美。

一、鼓励多种材料运用，刺激视觉体验

许多幼儿在进入幼儿园后，能被课程中的绘画活动所吸引，因为有些绘画工具和方式都是他们从来没有接触过的，所以在活动中幼儿的注意力较集中，活动获得的效果也不错。显然，这与幼儿在家获得的绘画机会不多、绘画方式单一有关。绝大多数的家长会提供水彩笔、铅笔、蜡笔等绘画工具供幼儿使用，然而时间久了幼儿也会逐渐感到乏味。在活动中，我们可以引导幼儿尝试使用颜料、瓶盖、印章、彩纸等工具完成撕贴画、手指画、印章画、水粉画、油水分离画等，这些作画形式丰富，色彩鲜艳，也易于幼儿操作。此外，我们在设计美术活动时也尽可能的采用各种方式来表现同一个主题，把画、撕、折、贴等作画方式结合，开拓幼儿思维和想象，如在小班美术活动《好吃的水果》中，我请幼儿自由选择表现手法：通过撕、团、贴皱纹纸来制作各种各样好吃的水果，请幼儿用棉签蘸颜料给水果涂上颜色、添上小草、树叶，再装饰在主题墙上，画面丰富饱满，幼儿从中获得了满足和成功的体验，对绘画活动充满着兴趣和期待。通过不同的工具和方式，表现出的画自然有各自独特的视觉效果，幼儿在欣赏这些作品时，教师给予的鼓励、赞赏，对幼儿起到了潜移默化的激励作用，不仅提升了审美能力，也激发了幼儿参与和学习的动力。

二、鼓励新奇的作画，加深体验

陶行知先生曾说：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力，以从事于创造之工作。”常规的美术绘画活动中总是教师在前面示范，幼儿跟着老师的步骤一笔一笔照葫芦画瓢。对教师来说，活动缺少挑战和指导性；而对于幼儿来说，活动不仅毫无趣味，更缺少主观、自由的想法。现代社会的发展，需要很多有创新意识、具备创新能力的人才，我们更应该保护幼儿丰富的想象力和好奇心。

为了启发幼儿的创造意识，在中班美术活动《冬日里的太阳》中，我为幼儿创设了有趣的情景，鼓励幼儿邀请太阳到地球上来做客，带太阳到处游玩，所到之处用不同的记号装饰太阳的光芒。于是幼儿争先恐后地举手告诉我想带太阳去哪玩，用什么记号来打扮太阳的光芒。活动中我引导幼儿发现太阳光芒的多种变化，可以用不同的线条来表现太阳的光芒，再通过点、线、面等多种元素的装饰块面，让幼儿感受图画强烈的装饰感。幼儿一边画，一边展开了丰富的想象，他们感受着刮蜡画带来的奇妙体验，大大提高了参与活动的兴趣。孩子们的作品不仅奇妙多彩，充满了童趣，同时还具有相当高的创造力、装饰性：有的幼儿请太阳到青青的草地，于是用锯齿线装饰光芒；有的幼儿请太阳去划船，就用波浪线来装饰；有的幼儿还请太阳去赏花，在光芒上画了满满的花朵。操作后，我请幼儿向大家介绍自己带幼儿去了哪些地方，孩子们在自豪、愉快的气氛中相互讨论，充分体验到了活动的乐趣。在实践研究中，我始终遵循陶行知先生提出的“六大解放”思想：解放孩子的头脑，引导他们大胆的想象；解放孩子的双手，让他们敢画、想画、爱画；解放孩子的眼睛，让他们学会观察、学会欣赏；解放孩子的嘴巴，鼓励孩子敢于质疑、敢于提问；解放孩子的空间，让孩子们到大自然中去感受、去体悟、去探索；解放孩子的时间，把时间还给孩子，让他们有空闲的时间消化所学的内容，做一些自己爱做的事情，让孩子们成为真正的学习的主人，敢想、敢画、敢创造。

三、鼓励自由发挥，积极创造

幼儿的涂鸦是幼儿用笔在纸上所进行“表现”的一种探究反射活动，是一种积极的学习活动。以往的绘画活动，教师只注重绘画效果，幼儿在操作中必须按着老师的示范照葫芦画瓢，长此以往不仅会磨灭幼儿绘画的兴趣，也折断了幼儿想象力的翅膀。我们要根据不同的教学内容和幼儿个体的实际，鼓励幼儿多思考、多想象，引导幼儿形成探索性的学习方法，提高幼儿的创造力。艺术创造是幼儿进行思考、想象、尝试和发现的过程，因此选择美术内容要给幼儿留下想象的空间。同时，教师要不断提出发散性、启发性的提问，让幼儿解放自己的思想，主动想象，从而产生表现作品的欲望。

在大班美术活动《名字装饰画》中，活动开始前，我先请幼儿说说自己的名字及名字蕴含的意义，再引导幼儿根据自己名字的含义、形状、组合方式进行大胆想象，接着请幼儿将线条延长，用线条进行分割后一块块进行装饰。有的幼儿的名字开出了一朵朵美丽的花，有的名字变成了一幢幢房子，有的则涂了鲜艳的色块，每张作品看上去都十分具有装饰感。让幼儿有内容可以想象，让幼儿能将想象的内容表现出来，便可创造出一幅幅独一无二的、不同凡响的作品。活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手装饰名字或姓氏的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。对于这次活动，幼儿都非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中大部分幼儿都能自主设计自己喜欢的名字或姓氏，并大胆运用花纹进行装饰，活动后我还引导幼儿进行了活动的延伸，尝试运用甲骨文、不同的字体进行练习，让幼儿有了不同的体验，也让幼儿创造出更多新颖的作品。

陶行知认为：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。”创新是我们美术教育的灵魂。珍视幼儿天真的表达，珍视他们引以为傲的创造力，这些都值得我们一一去开发。因此我们需要为幼儿选择适宜的美术教育内容，为幼儿创设自主学习的良好环境和组织形式，采用适宜的美术评价方法来提升幼儿的自信心，注重幼儿的情感体验，这样才能激发他们愿意发现美、表现美、创造美的情趣，拓展幼儿的思路，不断提高创作能力。