狠抓数学教学 提高创新能力

摘 要：教育过程是一种创新的过程，教师只有不断创新，改变过去老传统教学方法，改变教学观念，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，以教学为中心，以课堂教学为抓手，进行高效教学，才能取得优异的成绩。

关键词：初中数学； 创新能力； 有效方法； 素质教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-047-001

当前各地学校都十分重视素质教育，把素质教育当作一项重要工作来抓。而素质教育的重点是培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，把学生培养成为综合素质高的学生。作为学生的引路人——教师，必须在教学过程中不断求变、求新，以全新的教育观念，教学手段，教学方法，激发、培养学生的创新精神、实践能力，激发学生以更大的热情学习。在数学课程中，培养学生的创新能力，主要是通过数学教学，对学生进行教育，让学生及时发现、认识新方法、新知识、新事物、新思想，迅速掌握基本规律，并具有实践能力，培养学生提出新的问题、探索新的问题，不满足于现有的答案或者现状，不墨守成规，勇于突破，这就是初中数学教学培养创新意识的重点。

笔者从事数学教学多年，对数学教学进行了研究，觉得必须重视学生的创新能力的培养。下面是笔者的具体做法和体会。

一、数学教师要改变观念，勇于创新

新课程提出，教师要不断总结，不断探索，不断创新，才能出更加好的成绩。教师年年教书，年年是老观念，老方法，教学成绩，教学效果肯定不会太理想。教师只有改变观念，大胆突破，勇于创新，科学拼搏，才能更好地做好教学工作。

要正确认识创新。创新就是别人没有做到的，而自己做到了，并且做得很好，这就是创新。学生是完全可以创新的，是有创新的意识和能力的。教师要能够挖掘教材，驾驭教材，把目前最新的知识，最新的问题引进课堂，和教材内容进行结合，引导学生主动去学习。使学生了解比较多的知识，掌握比较多的方法，培养学生的创新能力。

要建新型的师生关系，打造创造性思维的环境。一是要使学生发挥创造性，积极主动地探索新知识，就应该克服课堂上少部分学生是配角，多数学生是观众，老师是主角的教学模式。教师要特别重视训练学生创新能力，充分尊重学生的爱好和人格、个性，要以友善、宽容、平等的态度对待学生，要让学生积极地参与教育教学中，尽量发挥学生的创造想象的能力和聪明才智。二是课堂上要有意识地做好合作教学，让师生的角色处于互换的动态变化中，设计分组操作等内容，提高学生的合作能力。对一些不容易解决的问题，要让学生在班集体中进行讨论。这就是营造创新环境，发扬教学民主环境的具体表现。班级中，学生在愉快、轻松的环境中，纷纷发言，谈自己的感想，积极地发表自己的想法，解决别人的难题，或者多个想法结合在一起，形成一个最佳的答案，这样就在学习过程中，培养了学生集体创新能力。三是教师要采取切实有效的措施，培养学生的创新能力。教师应该通过创设情境，鼓励学生突破思维定势，用独特的角度提出问题，鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教师讲的内容质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑。对于同学的观点，更应该敢于质疑。同时，要打破常规，批判性质疑，还要勇于实践和验证，寻找解决的途径，拓展学生的创造性思维。

二、数学教师要积极地培养学生的创新兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，为此，数学教师应该想法设法培养学生的创新兴趣。一是要充分利用学生的猎奇心理，培养学生的创新兴趣。学生的猎奇心非常重，教师要狠抓住这一点，在教学中设置悬念，来吸引学生注意，激起他们的认知矛盾，引发认知冲突，进一步引起学习的求知欲和兴趣。学生有了学习兴趣，就会提出质疑，并自觉的去解决问题，进而去创新。二是要满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。每一名学生都有好胜心理。学生在学习中多次失败，会对学习失去信心，这时教师要创造机会，让学生感受成功的快乐，这对培养他们的创新能力是很有必要的。例如，对不同的集体开展逻辑推理故事演说等，放飞想象的翅膀，充分发挥他们不同的特长，活动中要充分展示自我，找到数学与生活的结合点，来感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会。

三、教师要从多方面评价，提高学生的创新意识

1.教师要进行多元的发展评价。学生在求知的过程中，出现错误是很正常的，也是可以理解的。教师对学生要以辩证的观点、发展的眼光进行评价。针对学生的错误答案，教师不应该急于评价，出示结论，应该去帮助学生搞明错的具体原因，保护学生思维的积极性，让学生以积极的态度投入到学习中。

2.要少一些批评，多一些鼓励。在学生时期，自我评价能力低，经常默认教师的评价，经常以教师的评价来衡量自己在集体中的地位。因此，教师要对学生正确行为给予明确的表扬，让学生知道教师对他们的评价，增强学生的自信心，让学生看到自己的进步。比如：在教学中，应该多多使用表扬的词：“有进步”、“不错”、“很好！”表明你对他们的赞扬和关注。

3.要保护学生的好奇心。好奇是创新的动力，是思维的源泉。学生因为好奇，才有了创新的想法，并尽力去揭开事物的神秘面纱，但因年龄的增长，好奇程度越来越少了，但是创造性人才的特点却是永驻的，教师对教学中学生的好奇心要表示肯定。

总之，在初中数学教学中，学生创新能力培养是多方位的，需要教师采取切实有效的措施，科学指导，认真组织，才能让学生在创新上取得更好的成绩，同时也需要学生的努力学习，锐意进取。只有老师和学生共同努力，共同配合，才能取得更加优异的成绩。