浅析国内外幼儿音乐游戏创编现状

摘 要：近年来，幼儿的音乐教育越来越受到国内外教育工作者的重视，但是纵观国内的幼儿音乐教育，还是存在一些问题，特别是对于幼儿音乐游戏的创编这一块，一直得不到教师的重视。笔者就自己的教学经验，谈谈如今国内外幼儿音乐游戏创编的现状，希望能给如今的幼师们带来一点启迪。

关键词：幼儿； 音乐游戏； 创编

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-123-001

用通俗的话来说其实音乐游戏就是幼儿舞蹈的另外一种表现形式，因为它非常有趣，所以深得幼儿的喜欢。音乐游戏的创编是没有固定的要求，在音乐游戏创编的世界里，孩子可以充分发挥自己的想象，即兴发挥，让幼儿的手脚能力、想象能力都得到了很好的锻炼。但是纵观国内的幼儿音乐游戏创编的现状，教师和家长对音乐游戏的创编热情不高，教育过于片面化，缺乏专业的老师，再对比国外幼儿音乐游戏创编的现状，实在让人担忧。

一、对于幼儿音乐游戏创编不重视

纵观现在的幼儿音乐教育，教师和家长更加注重的是幼儿在歌唱时音的准确与否、舞蹈是否标准、打击乐敲击是否整齐。教师也是机械式的教，他们认为幼儿只要在园里乖乖听话，只要会识字写字就行了，会不会唱歌跳舞都无所谓。正是因为不重视，所以教师也不会花心思去创编什么音乐游戏。为弄清国内外幼儿音乐游戏创编的现状，笔者专门挑了三所市区幼儿进行调查，居然有45%的教师认为幼儿只要听话就好，其他的都无所谓。

但是在国外却是截然相反的状况，国外幼儿教育开展的比我国早，不管是家长还是教师都非常重视幼儿的早期教育。幼儿教师总是想尽办法培养幼儿的音乐感知，教师经常在课堂上即兴创编一段非常有趣的音乐游戏，让幼儿参与其中，还会经常让幼儿自己也来即兴创编音乐游戏，甚至邀请家长和幼儿一起参与音乐游戏的创编比赛。可以说，对于国外的幼儿来说，幼儿园就是快乐的天堂。在这过程中还培养了幼儿的想象力，动手能力和思维能力。

二、意识不到音乐游戏创编的作用

当前在我国幼儿早期教育中普遍存在着重视专业学习、忽视对幼儿综合素质培养的缺陷。许多幼儿教师和幼儿家长把幼儿学习单纯看作是专业技能、技巧的学习，所以教师教学的形式来来回回就那几样，教师教得累，幼儿也学得累。事实上，让幼儿参与到音乐游戏中绝不仅仅是技能技巧的训练，在这个过程中对幼儿心理、态度、信心、情感、性格等方面所产生的影响远远超过专业学习的本身。

在国外的幼儿园里从来不把学习当成是纯技巧、技能性的学习，他们更多的是注重玩，所以国外的教师总是想着法子让幼儿放手去玩。而创编幼儿感兴趣的音乐游戏就是国外常用的教学手段之一。国外的教育工作者早就意识到音乐游戏对于幼儿的作用，音乐能陶冶幼儿的情操，而游戏又是幼儿感兴趣的，将两者有机结合起来，幼儿会感到轻松，感到愉快。而且很多国外教育者都认为音乐游戏的创编是促进师生互动的方式之一，对于幼儿的成长很有帮助。

我国幼儿音乐教育甚至是整个早期教育之所以落后于其他国家，其根本原因就在于教师和幼儿家长把学习当成纯技巧、技能性的学习，缺乏娱乐性，根本没有意识到游戏、音乐游戏对幼儿的成长有什么作用。在笔者调查过程中，相当一部分教师认为音乐游戏本身就是件麻烦事情，幼儿纪律不好控制，更别说花费心思去创编什么音乐游戏。

三、没有按照幼儿身心发展的特点去创编

在笔者的调查过程中发现，虽然有些班级的教师平时还是花一些心思改变自己的教学方法，去创编一些音乐游戏，然而在调查过程中，我们却发现，在这创编的过程中，教师严重忽视幼儿在这个游戏过程中的反应，过于注重技能上的培养。而且教师在创编过程中，没有考虑到怎么做才是对幼儿的全方面培养是有利的，没有按照幼儿身心发展的特点去创编，总是站在成人的角度，也不管幼儿的年龄大小和幼儿对音乐游戏的接受情况如何，只是追求技术性的培养和能力培养的结果。如果幼儿做得不对，还责骂幼儿，完全没有教师应有的一份细心和耐心，严重伤害幼儿的心灵，影响幼儿能力的发展。

而据笔者了解，国外的幼儿教学就不是如此，虽然前面提到他们对音乐游戏的创编没有固定的要求，但是国外的教师却非常注重幼儿身心发展的特点，创编的每个游戏、每个环节都是依据幼儿身心发展的需求进行因材施教，在国外的幼儿园，只有鼓励和批评，没有责骂，所以国外的幼儿要比国内幼儿学得快乐，而且还更有效果。

四、缺乏专业的音乐教师

纵观我国幼儿音乐教育师资力量这方面来看，面临着一个很大的问题就是缺乏专业的音乐教师，目前幼儿音乐教育的师资力量主要是由音乐院校的教师、幼儿师范毕业的毕业生、业余人员组成。而从事这行业的人员都没有经过认证就直接上岗，其专业水平参差不齐。而那些音乐院校的教师、幼儿师范毕业的毕业生根本不屑于当一名幼儿的音乐教师，由于不重视，很多幼儿园的音乐教师队伍都是一些业余人员组成。而这些业余人员专业知识水平不高，认为上完课管好学生就了事，又怎么知道怎么创编音乐游戏，又怎么会知道怎么样的教学方式是适合幼儿的？国家有关部门并没有对这些人员进行相关培训和认证。

而国外则不同，就拿美国来说，专门培养幼儿音乐教师的大学是数不胜数，而且大多数人都喜欢和孩子们玩，并且有专门的认证机构，还必须是硕士以上学位才能做幼儿音乐教师，所以国外的教师更注重音乐游戏这种轻松愉快的教学方式，目的就在于让幼儿在玩中学，学中玩。

音乐游戏对幼儿智力发展和非智力因素的培养也发挥着重要的作用。关于这一点似乎许多教师更加看重专业知识的教育，而否认其他功能。其实利用音乐游戏进行教学，对儿童的情感教育是起着很大的作用，而且还有提高幼儿各方面的素质和能力的作用，另外让幼儿参与到音乐游戏的创编过程中，幼儿的想象能力更是得到极大的发挥，在这方面，我们应该好好学习国外的教育经验，这样才有利于幼儿的健康发展。

参考文献：

[1]徐云.有效的音乐游戏让幼儿快乐成长[J]新课程学习（上），2011，（02）

[2]颜云娥.幼儿教师如何有效组织音乐游戏[J]才智，2011（15）

[3]刘彤.亲历美国幼儿教育之十五音乐活动区和音乐游戏[J]早期教育（教师版），2006（03）

[4]陶行知.创造宣言，中国教育出版社，1992（02）