有效评价使学生朗读更出色

摘 要：《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”朗读的评价用语不仅要有激励和引导的作用，更要具体形象生动，贴近文本、人物、生活，以达到一种与文本、课堂相互交融的理想境界，让其迸发出生命的活力。我从针对性地赏识评价、形象性地诱导评价、多角度地启发评价、多元化的主体评价等方面入手，提升读后评价用语，让孩子的朗读更出色。

关键词：朗读评价； 赏识； 诱导； 启发； 主体

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-096-001

《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”《语文课程标准》对朗读评价的建议给我们的朗读评价指明了正确的方向。可见，教师在学生朗读后，及时进行有效、合理、恰当地评价，是指导朗读的一条重要途径。有效地朗读评价可以使朗读更出色。

笔者以为朗读的评价用语不仅要有激励和引导的作用，更要具体形象生动，贴近文本、人物、生活，以达到一种与文本、课堂相互交融的理想境界，让其迸发出生命的活力。提升读后评价用语，让孩子的朗读更出色。可以从以下几个方面入手：

一、针对性地赏识评价

著名特级教师贾志敏老师在执教《掌声》一课时，让学生齐读课题，学生读得拖拉，此时，老师及时指出读时要干净利落，不要拖音。学生马上就知道该怎样处理。当学生初步把课文读通后，老师表扬了三位同学，请他们站起来，老师说这个同学读得快，说明他阅读速度很快；这个同学坐得正，坐得直，说明他读书认真，态度好；这个小朋友读得很准确。为这三个同学鼓掌。这样的读后评价，非常明确地指出好在什么地方，针对性强，一方面鼓励这几个孩子以后会做的更好，另一方面告诉了其他同学该怎样读课文。

二、形象性地诱导评价

好的评价应当是巧妙、机智的，做到引而不发。一位老师上《美丽的丹顶鹤》，要求学生用读来表现丹顶鹤的美丽。第一个学生读得不够好，她说：“你读得很响亮，可老师还没欣赏到美丽的丹顶鹤呢！”第二个学生有进步了，她评道：“呀，这下，我看到美丽的丹顶鹤啦！丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”多聪明的老师！特意把最能表现丹顶鹤美丽的语句依着学生的样子重复朗读一次，像是模仿又像是示范，实际在强化朗读要领。在这种形象、生动的语言诱导下，每个学生都能心领意会，读得趣味盎然。

三、多角度地启发评价

课堂上，我们常常会请同学进行读后评价，而往往听到的是“读得不熟练”，“读得没有感情”，“读得很有感情”等抽象的简单的评价，这除了平时课堂训练外，还有教师的及时诱导至关重要。有位高级教师上《一株紫丁香》一课，一位孩子的朗读非常出色，但几个孩子的评价总是那几句“读得很好”，“读得很有感情”。老师换了个角度问：“你们猜老师心里怎么想？”一位孩子大胆地说：“老师心想也许自己也没她读得好。”老师故意反问道：“怎么见得？”这时孩子们才细细道来，如“踮起脚尖儿”读得轻轻的，不能让老师发现了，小朋友们想给老师一个惊喜……你一言我一语改用描述性的语言，从神情、动作等方面作了细致、具体、形象的评价，道出自己在别人的引发下的感受。此时，再来模仿他人朗读，不再是生搬硬套的，而是融入了自己的情感、体会。这样富于变化的点评会启发孩子从语言文字方面进行评价，既丰富了孩子自身的语言，又感受到其中的情感。

四、多元化的主体评价

朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受；如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读。也可以让学生下位找自己的伙伴读，或是在合作小组中读，互相评一评、议一议朗读。有听众、有评价，在这样轻松、自由的能表现自我、能够与同伴们交流的空间里，学生的朗读兴趣会越来越浓厚。课外，学生们每读一篇课文后，让家长除了认真签字外，还可以写上评语，或进行表扬，或指出缺点，或提出希望都可。学生评价他人、被他人评价的机会增多，受评价的空间增大，多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。

我想，当学生的头脑中有了一定的评价范围、标准和方法，通过有效的朗读评价来促进朗读水平的提高才有了可能。当然，这离不开长期的训练，更主要的是，评价者本身必须对课文思想内容有深入地理解，只有自己能声情并茂地读，才可对他人恰如其分地评。