高职学校英语课应重视信息化教学

摘 要：随着教育改革的深入和现代社会对创新型人才的需求，学校应该紧跟时代发展的脉搏，不断更新教育观念，充分发挥信息技术在实施英语课程改革中的作用，以信息化带动学校的英语教学现代化，向着学校信息化英语教育不断迈进。

关键词：网络信息； 多媒体； 数字教育； 改革现代化

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-138-001

随着计算机的普及和网络技术的发展，如何利用信息技术改善教育环境，提高英语课堂教育质量成为英语学的热点话题，而“英语教学信息化”的实施进展也成为英语教学的焦点。

英语教学信息化就是指现代信息技术在英语教学中的应用。英语教学信息化要求在英语教学的过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进英语教学改革，从而更适应已经到来的信息化社会所提出的新要求。以求实、敬业、安全、高效的工作精神，在课件开发运用和英语学科教学整合课题研究等方面，展现英语教学可持续发展的新局面。

一、实现英语教学信息化

外语学院应组建英语信息教育网络中心、信息技术英语教育硬件、软件设施。建立校园局域网并与互联网连接，实现班级、教研室和各科室之间的联通。外语学院应建立网站，要有英语教育资源信息库，要安装各具特色的英语教学软件平台。学院应配置网络中控室、英语教师电子备课室，课件制作室、演播录课室、网络教学教室和学生用计算机房，各教室、办公室和行政科室都要配备计算机。学校的多媒体双向播控系统可以转播各班的英语现场教学。快速、高效的网络硬件环境和丰富、优质的软件环境构成学校完善的英语信息技术教育体系，为师生在网络环境下实现英语自主教与学，深化课程改革，实现英特尔未来教育所倡导的、以任务驱动式单元学习为核心的、开放自主的学习模式提供优越的现代化教育环境，英语教学走向信息化、数字化。

二、将信息技术融进英语教学，推进英语教学改革不断深化

根据教学的实际需要，尽可能发挥信息技术教学环境的开放性、教学资源的共享性、教学过程的交互性、教学软件的人性化和教学反馈的精确性等特征的优势和作用，使信息技术与学生的学习自然而然地融为一个整体，促进了学生学习过程的优化。组织教师成立课题研究小组，开展信息技术与学科课程整合的研究，老师们以教育理念以及课程整合的理念为指导，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面应用到英语教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。

首先要改变传统的备课方式，实行计算机电子备课。这种备课的变化，不仅仅是从备课本到计算机电子文本的变化，而是从以单纯的讲授和线性课件的制作和应用为中心转向信息化教学设计为中心，形成以教师为主导、学生为主体的整个知识构建的学习过程的教学设计。这种教学设计的内容包括：依据英语课程标准的要求，确定单元的教学目标和学生的学习任务。对学生的特点和对本单元中知识的需求进行分析，明确学习的重点和难点，设计英语教学活动和学习活动的主要环节，制定学习效果的评价方法和标准，收集具有学生特点的作业进行教学反思与总结等等。电子备课教案直接和教师的教与学生的学联接在一起，不但在课堂上应用，同时又在学校教育网站上发布。学生回家后可反复观看，进行再学习，家长也能直接了解到老师的讲课内容和要求。优秀的教学设计还可以在老师之间达到教学资源共享，形成一种教学的合力。信息技术在教师备课中的应用，使得原本属于教师个人的备课资源变成了宝贵的集体财富。

其次进行网络与面授教学融为一体的教学形式。把网络学习和面授教学各自的优势结合在一起，进行课程改革实验。老师可以把学习目标、要求以及有关的学习资源和要思考解决的问题，以教学主页的形式提前发布到学校教育网站上，学生进入教师主页，以任务驱动的自主探究式学习方式进行自主学习，边学习边思考，提出不懂的问题。在学生进行较充分的自学后，再进行面授教学，落实双基，突破教学重难点。面授教学时，围绕本课核心知识，同学们结合自己的体会，联系自学时查到的资料，共同讨论，释疑解难，使教学重难点得以很好的突破。随后，教师又请同学们自己再上网查找资料，深化主题。

第三步让学生再进行网上自学，查漏补缺，领悟学法，拓展知识。网络与面授相结合的学习过程，真正体现出教师指导学生独立自主的学习氛围，是对研究性学习的一种探索。

开展网络教学，优化学生学习过程，在英语教学中培养学生的信息素养，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确世界观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现英语教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，都是整合过程中利用信息技术促进学生学习方式变革的目标和方向。在教学的设计中，教师不仅要突出学生的自主学习、合作学习，而且使学生上网浏览、网上交流以及语言输入等信息技能得到进一步发展，体现了将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中的整合理念。

三、英语教学管理信息化

在高职院校，教育行政系统日常工作中会产生大量的基本数据，如教师课件管理，学生课件，学生课堂演讲视频、英语口语成绩统计信息等等。这些数据经常需要进行整理、保存、统计、上报等处理，而这些数据需要及时的维护与整理，需要建立一个相对完备和稳定、面向管理的基本数据库。

在高职院校，信息化教育还刚刚起步，正处在一个发展阶段，信息技术与英语教学整合的实践研究在英语改革中正在进行。以数字化为新动力的信息技术给英语教学的新飞跃提供了平台，我们应坚持以应用促建设，以需求促发展，向着高职院校英语信息化教学不断迈进。