关于如何构建高中英语“高效课堂”的几点认识

摘 要：本文讲述英语“高效课堂”的构建要通过学生课前完成导学案、教师深备教材、了解学生学习状况、抓住课堂教学、课外作业布置检查落到实处、教育学生合理利用课外时间学习英语、关心学生的课余生活等方面来创造英语“高效课堂”。

关键词：教师； 学生； 高效； 课堂

中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-075-001

“高效课堂”是建立在“有效课堂”的基础上的教学思想。“所谓的‘有效教学’是指凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为‘有效教学’。”① “高效课堂”应该是在“有效教学”的基础上，把课堂教学目标真正地落到实处的教学。笔者认为“高效教学”应该包括以下几个方面：

第一，教师明确预习任务，学生课前认真准备

在上课之前，教师应该明确学生的预习任务，学生应该把课前的预习落到实处，预习教材知识，把教学的导学案完成，同时把有一定深度的知识通过借助资料、网络搞清楚。这样在课堂上教师进行教学的时候，学生就会有话可讲，有内容可说，很快进入学习状态。

第二，教师要深备教材，精益求精

“教师要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行对话，备好教材。教材包括由教育行政部门认定的最标准的教科书，以及相关的教辅材料，如教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练习册、练习本等形形色色的图书教材，视听教材、电子教材等。无论这些教材是由怎样的权威机构提供，教师对待教材较为科学的态度便是‘用教材’而非‘教教材’。”②在高效课堂之前，学生应该认真地预习，教师应该认真地钻研英语教材，整合教材，精炼准确地列出教材内的知识点，知道这些单词、短语的用法、习惯用语、常见的句型句式、时态和习惯用法等。教师在备课的时候应该注意温故而知新，把以前学过的知识与本节课的知识随着系起来，这样既达到了复习的目的，又达到学习新知识的效果。教师应该注意选择精典练习题，比如把高考试题展示给学生，让学生去做。做正确的，让这个学生讲解自己的思路；做错误的，教师应该带领学生当堂订正并及时给学生讲解清楚错误原因，准确地帮助学生解决疑难问题。高质量的练习题有助于学生迅速掌握知识，提升能力，达到事半功倍的效果。

第三，教学要根据学生实际情况因材施教

了解学生包括了解学生的英语基础知识和阅读英语文章的能力，了解他们的需要、兴趣、思想状况、生活习惯、学习方法等。教师要学会激发学生的学习兴趣，在英语教学中教师应该根据学生的爱好和特长而设计出他们感兴趣的话题，调动学生的说话、写作的积极性。教师要根据学生的基础知识状况、认知水平，设计出符合他们特点的问题，以便能因材施教。“教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以便使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”③

第四，高质量教学是追求高效课堂的主要因素

所谓的“高效课堂”就是教师能在课堂上把教学的各个环节落到实处，让学生能达到理解、掌握、应用知识的程度。包括教师检查学生导学案的完成情况；教学目标应该明确、具体、可以实现；教学之前的情境导入应该具有引人入胜的功效，让学生在不知不觉中走进课堂教学，并对本课内容产生浓厚的兴趣；在教学过程教师应该给学生充足的活动时间，让他们去阅读、识记、思考、讨论、辩论并形成共识。教师只是课堂的组织者，学生才是课堂活动的主体；在活动中提升学生的听、说、读、写等方面的能力。抓住课堂训练也是提高英语学能力的重要方面，课堂训练题应该精选，体现这一堂课学习的主题。如短语训练题，则可以把近几年来高考关于这方面的试题找出来，让学生去做。同时让学生说明做得正确时怎样想，做错时又是从哪个方面考虑的，教师面对学生这种讲解应该给予适时恰当的点评与讲解，最后让学生形成正确的认识。

第五，教师对课外作业要进行适当点拨，作业检查要落到实处

“对辅导工作总的要求，除补课外，一般是启发学生自己找到解决疑难的门径，不应代替学生的独立钻研，也不应该把辅导作业作为堂课教学的延长，加重学生的负担。”④课外作业的布置要难度适中，题量中等。作业布置要精选、精做、精改、精批。具有典型性的试题要让学生到黑板上板演，讲解题方法、讲答题规范，让学生在答题方面训练有素。“作业的布置首先需要教师更新理念，变传统的、单一的、机械的书面的作业布置方式和评价方式为符合时代要求的、多元化的、综合的、新型的作业布置方略，真正体现‘为学而做，为用而学，用中学，学了用’的作业宗旨。”⑤

第六、教师应该教育学生养成良好的学习习惯

英语教师应该教育学生养成良好的学习习惯，比如晚上把当天学过的内容复习一遍，早上上课之前再把前一天学过的内容再读一遍，课前再把学过的内容快速的流览一遍，这样经过课后的三遍的复习，上一节课的教学效果就一定会很好，学生的学习就会落到实处。教师为巩固学过的内容，还可以课前提问、默写、学生到黑板板演等方式来落实上节课的教学，帮助学生养成良好的学习习惯，来巩固高效课堂。教师还要教育学生多阅读英文故事，积累自己的阅读量，增加自己的英文单词、短语、句式、句型积累，增强自己的语感。学生在阅读英文故事的过程中也会增强对英语学习的兴趣，在不知不觉中提高了英语成绩。“教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。”⑥

“高效课堂”是教师追求课堂教学理想的过程，是一个长期、系统的任务，在这个过程中，教师应该丰富自己的知识，提高自己的文化修养，用一生的时间去追求一节节高效课堂的实现。教师应该严格地训练自己的语言、语音和神态，声情并茂，感染学生，激发学生学习热情。教师在设计问题上应该让学生多读、多想、多记、多练、多合作、多探究，真正地把课堂还给学生，这就是我们所追求的“高效课堂”。