如何激发学生学习点钞的兴趣

摘 要：点钞实训课属于技能实践范畴，易学易练实用性强，可操作性强。但对速度和正确率有明确的要求，虽然点钞技能的达成通过练习可在一定时间内见效，但需有一定的毅力和耐力做保证，学生往往耐受不住训练时的单调和乏味，这就需要老师不断诱导和激发学生的兴趣。

关键词：激发； 点钞； 兴趣

中图分类号：O121.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-117-001

“兴趣比天才重要”。那么，什么是兴趣？兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。或者说，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。研究表明，在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。那么，该如何激发学生学习点钞的兴趣，提高教学的质量和效果呢？作为一名会计基本技能的实训教师，总结这几年的教学经验，我主要采用了以下几个方法：

一、上好第一堂课，让学生对点钞产生好奇和期待

好奇就是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，充满新鲜感。好奇心是人类进步的动力。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。契诃夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”学生如果喜欢某位老师，就会愿意上这位老师的课。所以我们要塑造自己优秀的人格品质，形成凝聚力，激发学生的学习兴趣。我总结以下几个方面：

1.良好的仪表，合适的衣着，庄重得体，时尚而不夸张，淡妆浓抹总相宜。

2.态度友善，使课堂犹如一个大家庭，温暖融融，轻松愉快。

3.尊重学生，不会在他人面前嘲笑学生的过错或失误。

4.足够耐心，不乱发脾气，直到学生能做到位为止。

5.兴趣广泛，带给学生课堂以外的知识。

6.富有幽默感，每天会带给大家些许欢乐，使课堂不致单调。

学生只有对老师、对学习有积极的情感，才能保持学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，让学生敢于开口，乐于实践。

二、通过榜样的作用，激发学生学习点钞的直接兴趣

明确学习的意义和作用，是确立或提高学习动机的必要条件。在训练中，我有意、有机、有方、有度地渗透学习目的性教育，使学生认识到学习和掌握专业操作技能对今后就业与社会主义现代化建设的重要意义。从而，使学生树立起既现实又远大高尚的学习动机，增加技能训练的动力。

在教学中邀请在“状元360超级银行柜员”中获得冠军的本区银行职员来校作讲座，给学生介绍她在点钞练习过程是如何克服困难，又是如何在练习中提升的，以及会计专业的就业形势和有关会计工作常识以及最新的会计理念，从而进一步激发学生的学习兴趣和学习动机。

同时还邀请前几届的学姐回来跟她们谈谈在校的学习点钞的经验的练习心得，使同学们受益匪浅，明白学习技能的重要性。

另外我还经常下载一些网上的点钞比赛的视频，让学生在产生惊叹的同时感觉一些差距，激励他们更好地学好这个点钞技能。

三、引入“志愿者”，让课堂训练进行到底

点钞技能主要是通过教师分解动作示范和学生悟性有效结合的结果,点钞学习过程是从最初对老师简单的手势、动作的模仿开始的,再加上学生反复练习所形成的自身领悟,逐步成型,并不断提升。但在看似简单的持钞、点钞手势的模仿过程中,由于学生个体在接受能力上存在着不同程度的差异,如果光凭老师一个人的精力来应对全班同学的点钞、持钞姿势的形成和校正,不仅会使教师授课的工作量大大增加,而且还会顾此失彼,对课堂教学效果造成负面影响。但如果我们在教学中能采用“志愿者”的办法,可以由一些悟性较好的学生去指导和帮助有动作偏差的学生,努力使其达到统一的、规范的、标准的技术要领。志愿者每帮助一名学生可以积分一次，再“以点带面”发动全班同学共同进步,既能减轻教师课堂教学的工作量,又能兼顾全班,同时激发学生学习热情和提高训练的积极性,进一步有效提高课堂教学效果。

四、创设训练情境，让学生进一步提高对点钞的兴趣

在点钞技能训练中，教师要善于创设训练情境，激发和培养学生的训练兴趣和操作欲，在训练情境中我会采用一些互动游戏。

1.以问答的形式进行互动。两名同学一人问问题（十以内的加减法或生活常识），一人点钞并回答问题，边数边答，一分钟为限。一心两用，注意力同时集中在两件事上，不能有差错。

2.以耳朵数钞票进行互动。两名同学一人点钞，另一人蒙眼听声音并说出点钞张数。使学生能够静下心来学习点钞，并能耐得住寂寞。

3.限定某种方法的练习时间：如手持式单指单张点钞方法最长时间只能30秒完成，而扇面形点秒方法可以是40秒完成，手持式多指多张点钞方法一般是30秒。使学生产生压力感，从而积极努力地练习。

4.组内比赛和组间比赛相结合。先在小组内进行比赛产生每组的小组状元，再进行组间比赛产生本堂课的状元。最后每堂课的状元进行月比赛，再进行季比赛，最后产生本学期的超级状元。在玩中学，在学中玩品味无穷的乐趣。

五、做好技能抽测，及时调整学生学习点钞的态度

做好每月的技能抽测，可以按学号进行抽测也可以按教室里的座位进行抽测，抽测之后，让同学们认识到差距，养之有素，习惯成自然，过关检测，及时复习，学生重视了平时的抽测，练习才能取得好的效果。

六、办好技能节的活动，让学生树立信心提高兴趣

每年的4-5月是学校的技能节，宗旨是“以就业为导向、以能力为本位”。技能节旨在增强师生苦练技能、创新创造的意识，培养师生实践动手的能力，集中展示师生技术技能的风采，提高了学生的技能水平，同时也可以让学生树立信心，进一步提高学习技能课的乐趣。技能节活动主要是分层推进，要求逐步提高。首先，进行该会计专业所有学生的点钞技能普测，接着进行选拔比赛，最后进行决赛，让优秀学生脱颖而出在全校技能节的舞台上表演展示。

参考文献：

[1]袁丽英.中等职业学校教学策略论，外教社，2010

[2]张明华.“分组竞赛式”教学法在中职数学教学的实践与思考，2011

[3]熊学华.如何调动学生学习《基础会计》的兴趣，合作经济与科技，2011

[4]杨芳.学习动机的激发与课堂教学的优化，中国教育学刊，2002

[5]章跃强.提高操作技能训练效果的基本策略，浙江农村师专学报，1995