致力简约教学 打造高效课堂

摘 要：本文从当前高中美术课堂一些不良现象入手，对构建简约有效的美术课堂作一些理性思考，以推动高中美术教学的发展。

关键词：高中美术； 简约课堂； 高效教学

中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-059-001

随着新课改的深入，在美术鉴赏课上，教师注重加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也出现了一些不良现象：课堂看似华丽、充实、热闹，过分追求包罗万象，课堂变得繁杂；存在做秀的现象。因此致力简约教学，打造高效课堂显得十分必要。

简约教学，是简约高效、以关注学生成长为宗旨。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”因此简约的教学不是简单的教学，是改变教师刻意雕琢、粉饰做秀、奢华虚假的课堂现象。构建高效的简约美术课堂，使学生的情感受到熏陶，享受到审美的乐趣；构建高效的简约课堂，促进师生交流，让学生感受到自身的价值；构建高效的简约课堂，使学生愉快地学习，轻松地学习，高效地学习。笔者将从六个方面，浅谈美术鉴赏课堂的简约高效。

一、教学目标要简明

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。简洁明了的教学目标能使课堂教学有的放矢，效率提高。教学目标包含情感态度与价值观、方法与过程、知识与技能三个方面，它们是和谐统一、三维一体的。由于城乡区别、原有学校的重视程度、学生的个体差异等原因，每个班级的学生知识水平、能力、学习态度等都不尽相同，所以我们更应该根据具体情况制定简洁明了的目标。

二、情境创设要简朴

引人入胜的情境设计，可以激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上，点亮他们探索知识的心灵之灯。创设情境主要目的在于达到既定的教学目标，完成教学任务，而不是玩一下花样。如有节公开课，老师希望通过一段视频让学生观察皮影的艺术特点。他选择了一个用皮影表演的笑话，结果学生被笑话逗得前俯后仰，根本没有注意到皮影的艺术特点。课堂看似热闹，学生积极参与，其实没有达到既定的教学目标。美术课堂应该设置简朴、直奔主题的教学情境，摒弃华丽花哨。教师在教学中找准情境与知识的切入点，为学生提供真实有效、客观的情境，激发求知欲。如民间美术这节课上，我们不妨这样做：将窗户贴上剪纸，窗台摆上本地民间的泥塑，学生踏着《金蛇狂舞》的音乐节拍走进教室，就被浓浓的喜庆氛围所感染。让学生“身临其境”，激发学习民间美术的欲望。

三、课堂内容要精简

教科书的内容繁杂，教学内容与时间存在很大的矛盾，所以我们不可能做到面面俱到。课堂内容只有精简，才能达到有效教学。选择适合学生的、有意义的、能触动心灵的教学内容，把更多的空间留给学生体验与思考。新课程既重视美术基础知识技能的呈现，也重视学生生活经验以及现代社会和科技发展的联系。新课程提倡学科整合，鼓励教师充分开发利用美术课程资源，为教师提供广阔的选择教学内容空间，也提高了对教师的要求，需要教师在备课环节狠下工夫，充分认识教材，深入研读教学内容，精选能够激发学生情感、有典型代表性的优秀作品，启迪学生的智慧，发展学生的思维，提高学生的审美能力，体现美术教学的价值。

四、教学设计追求简约

为了使美术鉴赏课上得精彩，有些教师恨不得将所有好的设计都用上，课堂上的花样层出不穷。表面看课堂很有新课程的味道，实际上是“课堂闹哄哄，课后脑空空”。过多的教学设计使整堂课像赶场子，学生把注意力放在活动上分散了精力，没有时间参与体验和思考。为活动而活动忽略了学生的真实感受，弱化了教师的指导作用，教学效果不尽如人意。还有一个现象就是“满堂问”，而且问题缺乏启发性和深度，最终成了“无效提问”。在这样的课堂上，学生对艺术品的鉴赏停留在浅层次的阅读上，没能做深层次思考。这样的提问徒有其表没有实质。在美术鉴赏教学中，要善于引导学生积极参与鉴赏活动，改变接受式的教学方法，多给学生一些时间和空间，多采用启发式、设疑提问、自主学习、合作学习以及研究性学习等方式，让学生主动地学习、参与。

五、教学媒体要简易

多媒体在课堂上的运用，极大地提高了课堂容量，调动了学生的学习兴趣，增强了课堂教学的直观性，提高了课堂教学的有效性。但大部分老师不再板书，不同的教学环节和重要内容随着幻灯片在眼前一闪而过。一节课下来，学生记住的东西并不多，学生出现审美疲劳，他们被不同的信息所吸引，还没来得及将重要知识点消化，就又随着幻灯片进入到下一个知识环节了。我们不如割舍几张幻灯片，将有限的幻灯片用足、用透，留点给学生思考的时间和空间。

我们不妨选择简易的教学媒体，让美术课堂返璞归真。传统的教学手段不代表传统的教学思想，在展示学生的美术剪纸作品时不用实物投影仪，将教室的窗户利用起来。我想这会给学生留下美好的回忆：新年（本节课在元旦前学习）教室窗户贴满了我们亲手制作的窗花，剪纸在阳光的映照下显得通透绚丽，整个教室充满了喜庆！我想这不正体现了美术教育的功能：陶冶审美情操，提高生活品质；激发创新精神，增强实践能力？

六、教师语言要简洁

比其他美术教学美术鉴赏课更需要师生间的交流、对话。对教师来说，渊博的知识固然重要，教学语言一样重要。一些教师欠缺语言的提炼。教学语言指向不明确、啰嗦，影响了教学效果。要构建简约有效的课堂，教学语言必须做到规范性、准确性、精练性、节奏性、逻辑性。倡导简明生动流畅的教学语言，把美术知识复杂化为简单，把深奥化为浅显，让学生以亮丽的心情求得发展，实现教学的有效性。一些言语表达能力强的美术教师，通过本人奇特的表达，可以把美术作品和美术史实演绎再现。

总之，简约是一种理念，是一种深度，是一种境界，是一种底气。让高中美术课堂理性回归，构建简约的高中美术鉴赏课堂，推动有效教学，使教学过程清清爽爽，使美术课堂充满张力，使美术学习扎扎实实。致力简约教学，打造高效课堂是我们每一位美术教师坚定的信仰，永恒追求！

参考文献：

［1］邓子平.广州市高中美术新课程实施问题的思考，中国美术教育，2011年第一期

［2］邓涛主编.高效课堂的引导艺术，西南师范大学出版社，2007年版

［3］公庆娟.高中美术鉴赏课教法，2008版，网络

［4］戴建芳.简约，音乐课堂的别样美丽，中国音乐教育，2009年11月