小学数学分层异步教学的实施策略

摘 要：小学数学分层异步教学的实施，适应了现代教学事业发展的需求，是能够使当代小学生进行更好学习的一种有效手段和措施，这种教学方式的实行，拓宽了教学的层面，提高了教学的质量。

关键词：小学教学； 分层教学； 实施策略

中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-086-001

异步教学法的基本概念就是一种能够体现出学生在进行学习的整个过程和教师在对学生进行教育的指导过程中，进行的一项自主学习的现代小学教学模式。这种异步教学法，在一般情况下：学习过程为“自学-自发-复习-作业-改错-小结”，思维过程为“举一反三”，实践过程为“事实-理论-技术-技能-作业-实践-成果-思维-态度”。

一、小学数学分层异步教学的内涵

随着我国教育体制改革，小学数学已经从传统的教育方式中，转变成为分层异步教学。这种教学方法的提出，是为了能够更好地满足学生个体的需要，能够让每名学生都能够在最大程度上对小学数学教学进行学习，更加全面掌握其中的知识和内容。

小学数学分层异步教学，其基本概念就是在进行小学数学教学的过程中，将一个班级内的所有学生，按照一定的相关标准进行多个层次的划分，并且根据教学的需要将这些划分的学生组成学习小组。学生按照规定范围内的要求，对学习内容、学习方式进行不同层次的选择；教师则对这些不同层次和不同小组的学生分层次地进行教学指导。

这种小学数学分层异步教育的主要目的，就是为了突破课堂上的局限性，针对学生不同的个性和潜能，采用不同层次的手段进行教育，把学生的内在思维充分地调动起来。这种教学模式可以把不同层次的学生分成A、B、C三类，A类代表独立学习、B类代表合作交流、C类代表师生讨论。这三类学生群体，在进行小学学习过程中是同时进行的，但是，当进行针对性教学的时候，就会产生平行的关系，对三类学生进行分层次的系统教学，最终的目的就是使三类学生都能够共同地融入到统一个顶点，逐渐地减小学生之间的差别。

二、小学数学分层异步教学的实施策略

1．小学数学分层异步教学中分层划分的策略

在进行小学数学分层异步教学中，对学生划分之前，要对学生有充分的了解，对他们的学习情况和个人学习状态进行调查和研究，然后才能够将其进行不同层次的划分。根据相关的调查和研究，可以将一个班级的学生分成A、B、C三类，并及时地进行分组，根据教学内容的不同采用不同的授课方式。

2．小学数学分层异步教学中目标选择的策略

小学数学分层异步教学在目标选择上，不能够使各个层次的相对目标差距过大，要对各个层次的学生指定目标的达成。对于目标的确立，可以采取以下的方式：第一种方式是对不同层次学生，对于相同的内容提出不同要求；第二种方式是针对不同层次的学生，针对性地确定目标的完成。

3．小学教学分层异步教学中分层设问的策略

在进行小学数学分层异步教学中，教师需要对问题进行认真考虑，并使问题有针对性地指向相应层次的学生。通过教师在授课中的设问，最想提出的问题要针对A层学生，在问题难以解答的情况下，转向B层的学生，如果对问题的探讨还是模棱两可，那么就转入到C层的学生，最终让三个层次的学生都能够真正地对问题有最好的办法解决。

4．小学数学分层异步教学中个别指导的策略

小学数学分层异步教学中个别指导主要是在教学过程中有针对性的教学，在这种个别指导的过程中要注意以下几个方面：第一是要加强引导学生在学习过程中的过渡；第二是要加强引导学生在学习过程中的分类；第三是要加强学生在学习过程中延伸性的拓展。

5．小学数学分层异步教学中分层练习的策略

在小学数学分层异步教学中，不仅要具有针对性的教育和对个别进行指导，还需要不断地进行练习，通过练习能够使学生对问题自主地进行选择，并通过自身的努力去解决问题。一般情况下这种练习的方法有“递进式练习”“并列式练习”“选择式练习”“剥离式练习”。

6．小学数学分层异步教学中区别评价的策略

小学数学分层异步教学中进行区别评价，主要的目的在于激励学生的向上精神，将学生在一段时期内的学习状态进行比较，有效地促进学生对学习的认识。这种区别评价的方法有：进行分层的笔试、加强随堂的考试、建立成长的记录等等。

7．小学数学分层异步教学中习惯矫正的策略

在小学数学分层异步教学中，要对学生的习惯进行深入的了解和分析，因为小学生的习惯能够决定学习的态度，对学习成绩就产生了一定的影响。所以，教师要通过各种手段来引导学生，逐渐养成一个良好的生活习惯，并矫正学生学习的坏习惯，为学习成绩的提高打下良好的积淀。

8．小学数学分层异步教学中环境支持的策略

小学生的学习活动主要通过课堂教学和环境教学统一形成，环境教学在一定程度上对小学生来讲，更加具有教育的意义。所以，构建支持性的学习环境能够有效提高小学生的学习效率。

总的来讲，小学数学分层异步教学的实施，能够给小学生的成长与进步带来质的飞跃，为我国教育事业的长足发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘淑侠.小学数学研究性学习教学策略探究[J]，新课程研究(基础教育),2010,(10)

[2]刘玉红.浅析小学数学课堂有效教学策略[J]，新课程(中), 2011,(09)

[3]蔡金菲.浅析小学数学解决问题教学策略[J]，新课程学习(上),2011,(01)

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