读书,让我的课堂更加精彩

摘 要：作为一名教师，如何使自己的课堂更加精彩，这是摆在我们面前的突出问题。读书使学生爱上了语文课堂；读书使我的课堂更加从容轻松；读书使学生的个性在阅读中张扬；读书使学生的情感更丰富。

关键词：读书； 课堂； 精彩

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-088-001

作为语文教师，能焕发课堂生命的活力，让课堂变得更加精彩，是一件很快乐的事。还记得苏霍姆林斯基说过的那句话“无限相信书籍的力量”；也记得高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”。所以，书籍，是我一路走来的良师益友。读书、教学，让我如此的幸福！

一、因为读书，学生爱上了语文课堂

对于小学生来说，最爱的课堂莫过于有故事的课堂。只要听说上语文课，个个都精神抖擞，期待着老师带给他们精彩的故事。随着老师声情并茂地娓娓道来，生动的故事情节，把孩子们带到一个个或快乐、或刺激、或惊险的情境当中，孩子们随着故事主人公或喜或忧，一会儿开怀大笑，一会儿低头不语。孩子们听得津津有味，完全地沉浸在了故事中。这样，孩子们对故事产生了浓厚的兴趣，也就会主动地去阅读更多的书籍。之后，课前五分钟，就完全属于学生们了，他们会争先恐后地讲自己读过的故事，把自己的读书感悟分享给大家。教师不定期地让学生进行讲故事比赛，这更增加了学生的阅读兴趣，让整个语文课堂变得生动活泼，学生们也深深地爱上了语文课。

二、因为读书，我的课堂更加从容轻松

一直的，我都喜欢读书，拿到一本《给教师的建议》，我爱不释手。在教学时，我会参照书上的讲解，以课本以外的知识火花来照亮某些问题。在讲课的时候，好像知识微微打开一个通往一望无际的阅读天地，而把某些东西有意地留下来不讲。学生们看见了课本以外的东西，更想到浩瀚的知识海洋中去游泳。这时候，不仅是优秀生如饥似渴地阅读，学习困难的那些学生，也更需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光，学习成绩差的学生的头脑也需要知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”。而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活跃。久而久之，班里也就没有了学习困难的学生，所以，课堂也就变得更加的轻松从容。

三、因为读书，学生的个性在阅读中张扬

随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教改的方向。学生的语言等各方面的积累不应该局限于课本、课堂，而应面向生活、社会中的各个领域。但是，现在的课内外衔接，强行补充的比较多，所以教师就得根据学生的喜好，给他们推荐一些适合他们的童话故事或是优秀作文选集，让学生有个比较、学习的机会。这样尊重个性、选择性的阅读，促使学生的个性化思维更加丰满，也将会更加有效地促进学生的全面发展。有了个性化的知识积累，便会激发其表达的欲望，也必然会产生不同的表达内容和方式。语文上的许多东西其实是多角度多思维的，很多问题都不止是只有一种答案，因为阅读多了，所以学生会有自己的见解和独特的想法。这时候，教师应珍视学生独特的体验和理解，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现，珍视每一个富有个性的学生，让他们尽兴地表达见解、表现自我、展示才华，让学生的个性在阅读中张扬。

四、因为读书，学生的情感会更丰富

情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文教师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。而这些，都需要读书来实现。学生在小学阶段的语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上，他们在看、听、读之中，就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。例如在学习《我的老师》一课时，教师可通过不同形式的读文，让学生从中体会蔡芸芝老师的温柔美丽，激发学生对自己老师热爱的情感；通过分角色朗读，读出文章的“味道”，让学生在对其“滋味”的品尝中领会语言的内在含义，使思维活动更加深刻，进一步培养了学生语感能力。在此基础上再拓展学生的思维：“假如你是作者，三十年后和蔡老师相遇，这时候你会对蔡老师说些什么呢?”又如在讲《黄果树听瀑》一课时，让学生边听边看配乐多媒体课件，伴随着优美的音乐，教师深情地朗读课文优美的词句，学生听着教师的朗读，看着眼前课件屏幕上出现瀑布的美丽景色，浮想联翩，从而激起他们热爱大自然的情感；再让学生闭着眼睛展开想象的翅膀，进行丰富多彩的想象，然后引导学生把这些美好的感受表达出来。这样既使教学情景交融，学生的感情产生共鸣，得到升华，又锻炼了学生语言文字的表达能力，培养了学生的语感。

教师的工作忙而辛苦，在我的教学中，一次次的困惑，一次次的改进，一次次的成功，都是书伴着我。有时书中的一句话，就会让我混沌的思维豁然开朗，有时与专家学者的对话，让我发现自己的苍白不足，让我更执著地去追求课堂中的魅力与惊喜。读书，让我拥有了许多，丰富了我的内涵，更精彩了我的课堂！