使用作业记录表 促进生物教学

摘 要：作业记录表是教师为登记学生的作业问题而设计的一种表格。生物教学中，利用作业记录表对学生作业中所碰到的问题进行登记、分析、归纳和研究，既能促进学生学习，又能丰富教师的教学经验，为改进课堂教学提供科学依据。

关键词：作业记录表； 促进； 生物教学

中图分类号： G633．91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-042-001

作业记录表是对作业情况进行记录、分析、总结与提炼，检查了解学生认知程度、技能训练水平以及教师教学完成情况的重要文字资料。本文主要阐述在生物学科使用作业记录表的必要性，如何设计作业记录表以及作业记录表在教学中的用法。

一、为什么要用作业记录表

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师评价学生作业的过程也是师生间的一种互动。作业评价作为教学过程中一个不可缺少的环节,是教师了解学生的学习历程，评价学生的学习效果，激励学生学习的重要方式；也是教师获得教学反馈信息的重要途径之一，为调整和完善教学过程提供了依据和指明了方向。

生物教学活动中，多数教师都能做到钻研教材，重视教学设计，注重课堂，认真布置作业。但是在批改作业时，对学生作业的评价却是相当简单、粗放。最普遍的做法是在学生的作业本上打上勾叉，批上分数或者草率地给个等级，有的会偶尔写上一两句如：“好”、“你真棒”、“注意书写规范”、“继续努力”等评语。能够做到利用作业记录表及时把学生作业中暴露出来的问题记录下来，进行分析并作出自我反思从而改进教学的教师为数不多。

在生物学科中使用作业记录表的必要性主要体现在以下三个方面：

1.生物学科特殊性的需要

生物学科一周只有两或三课时，生物教师任教的班级一般较多。如果没有相应的记录，对于学生作业中暴露出的问题、个别学生作业态度不端正的现象等到教师讲评作业时，可能已经被遗忘。该重点讲评、纠正的题目没得到讲解；该巩固的知识点没有被强调；作业优秀、该表扬的学生没得到表扬鼓励；作业拖拉、该批评的学生没受到批评。教师对于学生作业情况的漠视，很容易造成学生对教师布置的作业不重视。因为不重视，导致作业不能认真完成、迟交或者不交作业的情况屡见不鲜。

2.对学生有效指导的需要

有效教学应该是促进学生学习的教学。从学的角度而言，有效教学必须在有限的教学时间内，让学生获得最大的进步和发展。作业记录表是在课堂之外，教师了解学生实际情况的有效途径。分析作业记录表上的记录内容，教师才能从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍和蕴含的思维方式；教师才能做到针对各个学生不同的认知程度和技能训练情况，确定不同的目标，采取灵活多样的方法，因材施教，使全体学生均有不同程度的提高。

3.教师丰富自身经验的需要

任何一个教师，哪怕是非常优秀的教师，在教学过程中都会存在或多或少的问题。对于这些问题，教师要以正确的态度对待，它们是启发教师思维的源泉，是教师教学创新的基石，是教师科学研究的出发点。学生作业上出现的错误就是课堂教学生成的问题资源。作业记录表能及时呈现教师发现的问题，发现问题后教师就会开始对教学行为进行反思。积极思考后教师必然会克服困难，找出相应的措施解决问题。这些记录分析为教师下一轮备课提供宝贵的参考资料，逐步形成教师的教学智慧。随着时间的推移，教学经验的积累，教师的教学能力将不断提高。

二、作业记录表记什么

作业记录表是教师为登记学生的作业问题设计的一种表格，包括教师布置的作业涉及课本所在章节、学生所在班级、作业批改日期、学生作业中的常见错误、对错误出现的原因进行分析之后将进一步采取的措施等内容。

1.作业记录表的基本信息

作业记录表应包括班级、批改日期、本次作业涉及的章节、未交作业的学生名单、优秀作业学生名单这些基本信息。

2.作业记录表的主要内容

作业记录表中还应该包括记录作业中的常见错误，对错误出现的原因进行分析和提出相应的解决办法等主要内容。

对于学生作业中的错误，教师要认真分析研究。探究问题产生的原因：是题目偏难，还是学生认知能力有限；是教师教学有偏差，有漏洞，还是学生训练不扎实，所学知识不能很好地解决实际问题。找出问题出在哪里，才能为下一步解决问题打下基础。

三、如何使用作业记录表

1.用于二次课堂教学

课堂设计必须从学生的角度出发，与学生的经历和经验相联系，才能更好地发挥教师的主导作用。记录作业中存在的错题，通过对错题的分析，反思教学得失，以调整教学方法与思路，应用于再次课堂教学。作业记录表中反馈出来的知识缺陷，有些属于个别现象，有些是普遍现象。对于个别现象应有的放矢地进行个别辅导。可以把这些个别辅导对象确定为下一堂课相同或同类问题的提问对象，给他们表现自我的机会，消除他们的畏难情绪，让后进生也能获得学有所得的成就感。对于普遍现象，则应在班级中重点讲解、认真分析，给学生指出错误发生的症结所在，避免再出现类似错误，并能做到举一反三。

2.用于编制试题

在生物教学中，教师经常需要进行阶段性考试考查学生。每到这时，多数教师习惯性地把别人现成的试卷拿来用，或者对几份试卷进行简单的筛选拼凑，还有的在网上进行搜索然后从茫茫题海中四处寻找试题。有了作业记录表，教师可以充分利用学生错题的价值，以当时记录的一些错误率较高或者迷惑性较强的题目做试题。可以是原题重现或经过适当改编形成辨析题或选择题。这样做更符合班级学情，还能通过测验提醒学生及时弄懂错题，避免反复出错。温习错题，把错误当成学习资源，强化正确的知识。

四、思考

首先，作业记录表中的原因分析和解决办法是作业记录的主要内容，应该是经过教师深入思考的。分析要结合具体事例不能泛泛而谈，解决办法要切实有效，有针对性、指导性。

其次，利用作业记录表，需要教师的耐心细致和一贯坚持。一个教师如果能长期做到一丝不苟地认真登记、分析学生的作业情况，那他积累的一篇篇作业记录表就会像一串闪光的珠链，让他的教学实践闪耀着光彩。