初中体育课如何实施高效课堂

摘 要：当前体育课的教学理念必须以“健康第一”为指导思想,让学生积极主动参与到课堂中来，充分发挥学生的主体性，发展学生的创造力、组织能力、号召能力、表达能力等，只有让每个同学有机会去真正实践，才能充分发挥其积极主动性，体现其主体作用，以此提高课堂的实效性。

关键词：高效； 积极； 主动； 参与

中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）05-159-001

在教学实践中,体育课堂低效一直是现实教学中的一大难题。作为一线老师,我们该怎么做,才能打造体育高效课堂呢？我觉得体育课堂教学过程中我们教师要采取恰当的教学形式,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力，同时充分利用本节课的资源,让学生明白丑与美、恶与善的客观真相，也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度,价值观”三维目标最大化、最优化。

一、创设条件让学生动起来

课改教学理念是以“健康第一”为指导思想的，每一位学生都富有创新精神，在课的各个部分以及不同的教学内容可以采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。在一次体育课上，我试着把全班分成几个小组，让每一个学生都有机会自编一节徒手操带领其它同学做准备活动，却收到了意想不到的效果。同学们有的用舞蹈动作改造；有的用武术动作改编；有的用足球、篮球技术动作简化，领操同学的示范各具特色，学习的同学认认真真，时而有掌声、时而有欢笑，学生在活而不乱中得到了锻炼，用他们自己的创造充分体现了他们的主体作用。

在另一次体育课上投掷教学中，我根据投掷动作让学生摸索，自己动手制作“响炮”“纸球”“纸飞机”“沙包”等，在接力跑中让学生用废旧报纸自制接力棒以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃等，结果学生积极动手，效果显著。这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力。

在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则的不同，一个游戏就有好几种玩法，如：网鱼、电子碰撞、负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极的讨论，充分发挥想象，认真地实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，也达到了锻炼身体的目的。

其实，体育课中，我们还可以发现许多地方都能发展学生的创造力、组织能力、号召能力、表达能力等，只有让每个同学有机会去真正实践才能充分发挥其积极主动性，体现其主体作用，老师最重要的是要创设条件让，给学生机会。

二、从学生实际需要考虑让学生兴趣高涨

在一次体育课上，很多同学对正在做的游戏不感兴趣，我灵机一动：“既然有很多同学对这个游戏不怎么感兴趣，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的的活动，你喜欢做什么就做什么，做一回学习的主人。不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜欢做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热情一下高涨起来，大家议论开了，有的说：“咱们来做老鹰抓小鸡的游戏吧！因为这个游戏有趣，而且能培养我们的灵活性。”有的说：“我们几个来做立定跳远的比赛好吗？老师说练这个可以锻炼腿部力量，使腿上肌肉结实有力，将来跑得快！”有的说：“我们来做俩人三足行的练习吧！老师不是要我们提倡合作练习吗！”有的说：“我们来做切西瓜的游戏”……我对他们说：“你们在练习时要注意安全，有什么要老师帮忙的尽管来找我，讨论好了就开始练习。”话音刚落，很多同学都去邀请队员练习去了，有几个同学抢先过来说：“老师，我们想跑一圈，你来给我们记时，好不好？”我问：“你们为什么喜欢跑一圈呢？”“因为我们喜欢跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运动员一样比赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我马上答应了。再回过头来看看其他学生，一帮帮、一群群练着自己喜欢的项目，一个个真带劲。下课前3分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了认真的回答，我还对有些回答得不够具体的给予了补充，这样相信他们会记得更牢，以后会练得更带劲。所以教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，这样可能会收到意想不到的效果。

三、做实过程性评价让学生体验成功

我们教师在抓结果评价的同时，更要做实学生的过程性评价。我在教学中是这样操作的：为每一位学生建立一个档案袋，内容包括：学生一学年的《学生体质健康标准》成绩，学生对自己“体育与健康”学习的评价，教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价，学生每学期的“体育与健康”成绩，学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等，学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况，其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。结果发现学生很珍惜自己的评价档案袋，一下课就把自己的优秀表现记下来，找老师、同学签字。上课时积极性更高了。所以我们教师应该指导学生做好评价活动，让学生主动参与到评价活动中，成为评价的主体。既有教师对学习过程和教学过程的评价，也有学生对学习过程和教学过程的评价。这样才能发挥学生的主观能动性，也更利于提高教师的教学水平。

总之，体育课堂教学中，体育教师要开动脑筋，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的个性特长，放手发动学生，让学生真正成为体育课的主人。唤起学生自主学习的意识，提高学生身体素质，从而完成新时代赋予体育课堂教学的使命。