信息技术与高中音乐课程整合的应用研究

摘 要：例如多媒体在音乐教学过程中的应用和创新、网络在教学中的应用；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；信息技术和音乐课程的整合让学生知识获得重构。

关键词：课程整合； 多媒体教学； 网络； 信息化处理； 知识重构

中图分类号：G623．71 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-017-001

关于信息技术与课程整合，华南师范大学教育技术研究所李克东教授给它定义为：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

本文就信息技术与高中音乐课程整合的应用与创新，进行了研究和论述。

一、在以多媒体和网络基础的信息化环境中实施课程教学活动

1．多媒体教学的应用与创新

多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，能充分发挥学生的多种感官机能。在音乐课上，充分合理地运用多媒体技术，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，充分调动学生学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步的提高。

例如：鉴赏聆听《山林的呼唤》时，结合南方山林图片的滚动出现，实现音画结合，帮助学生感悟音乐之美、自然风光之美，了解抒情、写意型的音乐；播放交响乐队演奏的《1812年序曲》的视频，学习管弦乐队的配置，了解各种西洋乐器的形制和音色，想象1812年那场著名的俄法之战，了解叙事、描述型的音乐。

运用多媒体进行教学优势很多，可是也应该避免滥用。如：将整堂课的教学内容都用多媒体展示，上课的流程完全依赖于多媒体，教师充当“解说员”，学生充当听众，这就违背了学生为主体的教学原则，缺少了师生互动和交流，学生学习的主动性和创新能力没有得到提高；课件做得太花哨，致使学生的注意力完全被花哨的画面和制作技巧所吸引，导致不能集中注意力听课，这就本末倒置了。

刻意地追求信息技术与课程的整合，完全否定传统的教学方式也是不可取的。如果音乐教学中，教师运用语言或范唱范奏就可以达到很好的效果时，就可以不使用信息技术。比如：老师深情并茂地演唱往往最能打动学生，产生情感上的共鸣和拉近师生之间的距离，同时教师的演唱演奏，展示了教师的基本功，也是让学生信服于你的一个很好的渠道。这就远比一些教师花费大把时间来录制、编辑音频文件，然后在电脑中播放来得便利和效果好。

2．网络在教学活动中的应用

20世纪90年代，计算机的发展进入一个新的阶段，其中一个最主要的特征就是网络的发展，网络以其简便的信息查询、便捷的通信手段，很快得到了普及。时至今日，网络已经深入到每个人的生活中。在教育领域，各种教育网站、学校校园网迅速发展、壮大起来。

网络最主要的特点就是信息资源的丰富性和共享性。教师可以利用网络查资料，也可布置学生自主搜寻、查找。教师要充分利用电脑网络这个巨大的教育资源库，引导学生更深更广地学习。例如，学习《梨园百花》时，可充分发挥学生自主学习的能力，课前布置学生通过网络查询戏曲资料，包括剧种分类、戏曲唱腔、伴奏乐器、名家名段等，在课堂教学时，学生能根据自己的认知，结合老师的讲解，形成自己的观点和知识体系。

音乐教师进行创造性的信息技术尝试工作也很多：建立音乐网站，提供音乐知识和音乐课件；建立FTP下载站点，提供常用的音乐资源下载等等。学生还可以编辑资料与信息，与他人进行沟通、交流。在这个过程中，不仅锻炼了学生的思维能力、操作能力，还培养了与他人合作的能力。这些工作的开展和深入，真正实现了资源共享。

二、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源

学校和教师要积极创设经过数字化处理的教学资源软件环境，包括满足优化课程学习需求的课本资源；满足扩展性学习需求的校本资源；满足个性发展需要的社本资源。例如我校正进行的校本课程开发，经过定期或不定期的运行和操作，都将形成文本和图片或视频资料，所有的内容和过程以及成果都将上传至校园网，成为学习者的学习资源。

三、信息技术和音乐课程的整合让学生知识获得重构

信息技术和音乐课程的整合，可培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，使他们具有在信息化社会中学习、发展和生存的信息素养；培养学生掌握利用信息技术的学习方式，学会在信息技术环境下对自己的学习活动进行设计、实施和评价，自觉地以不断的学习促进自身的发展和提高，帮助学生知识重构。

探究式学习是新课程所倡导的学习方式，通过探索与实践，学生获得亲身体验，对知识领会更深刻，深切体会到学习的快乐。而这种探究式学习，离开了信息技术这个拐杖，在中学音乐教学中就难以展开了，学生要找文字资料得跑图书馆，找音频、视频资料得跑音像店，费时费力，学生不愿意家长也不乐意。利用信息技术，学生获取、分析、加工和利用信息的知识和能力得到大幅度的提高，在查资料的同时，自觉地进入到更深更广的学习中，使老师教授的知识、自己以往获得的知识及未知的相关知识交融，实现知识重构，促进了自身的发展和提高。

音乐是时间的艺术、空间的艺术，又是一门抽象的充满感情色彩的艺术，信息技术是音乐教学者手中的一根魔棒，它将抽象转为学生易于理解和把握的形式，它与音乐课程的整合，集结了美术课上美丽的色彩线条、语文课上精妙的语言文学，集器乐课唱歌课欣赏课于一体，教师就用这根魔棒，尽情引领孩子们在音乐的殿堂里遨游，迎接新世纪对我们的召唤和挑战吧！