运用英语批改评语 提升英语教学实效

摘 要：在追求智慧教育的时候，师生交流日益频繁。就英语学科而言，批改评语成为师生课堂交流以外的一种有效补充。笔者以自己的教学积累为依托，总结出批改评语在师生沟通交流方面的桥梁作用，即弥补课堂师生沟通的不足、激发师生交流的欲望、促进师生全面了解与班级整体英语水平的提高。

关键词：批改评语； 沟通桥梁

中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-033-001

在这些年的英语教学中，我渐渐认识到批改评语在师生沟通交流方面起着不可忽视的作用。

一、批改评语能弥补课堂师生交流的不足

在课堂教学中，教师面对的是整班学生，不可能面面俱到地在45分钟内关注每个学生，也不可能一个个对学生的具体情况进行分析或评价。批改评语恰好弥补了这一缺憾，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。

一般情况下，不定时地给学生批注肯定性、指导性、鼓励性评语，能让学生感觉到教师时时在关注着自己。所以，该赠与的不要吝啬笔墨。除了常见的“Wonderful”、“Great”、“Excellent”等简单评语外，还可以用各种形式活泼的句子。例如：“Your handwriting is very beautiful! You have made great progress recently! What a good composition you have written! ”等等。假如教师依据学生现有的语言能力，适当写一小段文章“寄语”给他们，效果当然会更好。我就切身体验到了这一点。我所带班级中有个学生英语成绩很好，但在作业中，他的书写极差，我在他的作文后写道： “Your writing is great, but you handwriting is bad.”但又一次作文交上来时，他的书写依然如故。我又在他的作文后写道： “I believe you can write well next time．”第三次我又打开他的作文本时，发现变化非常微小。我又继续在批改完的作文后写道：“You are a clever boy, your English is also excellent! But your handwriting doesn’t equal to your appearance!”然后，第四次我打开他的作文本时，令我大吃一惊，他不但写得很认真，而且在那篇作文之前，还工工整整地给我写了一段感谢的话语。这虽然只是其中一例，但给了我这样做下去的信心。

二、批改评语能促进师生交流的欲望，激发学习欲望

作为学生，他们渴望得到教师的认可和肯定。如果教师能把握好学生的这一心理，及时结合作业情况写好评语，就会保护、激发学生的学习欲望，起到鞭策和鼓励的作用。那些只是简单打“×”或“?菁”或“甲、乙、丙、丁”分个层次，以及简单评分的批改方式，因为自身的片面性、机械性，很容易抹杀学生个性。久而久之，学生会因无法发现自己的闪光点，得不到教师的认可而兴趣全无，甚至进而产生逆反心理。这会导致又一批差生的出现。作为教师，我们必须明确这样一个道理：有些学生之所以成功，就是因为他们体验了很多的成功，得到了很多肯定和赞扬，而失败的学生恰恰是体验了太多的失败。写到这儿，我想起了我的另一个学生，他的英语基础很差，因为听不懂英语，在课堂上他不是左顾右盼，就是坐着不动。刚开始时，我没太在意他，但第一次单元测试成绩出来后，他奇差的成绩让我感到了不安。经过和其他教师的交流，我得知他的数、理、化成绩还好。于是，除了在课堂时间过多地提问他以外，对他的作业更是留心批改。因为他英语很差，我就用汉语一次次地在他的作业后面写着鼓励性的评语：“理化学得很好，那么你一定是一个聪明的学生，多下点工夫学习英语，你肯定会赶上其他同学”、“今天的作文中，有些句子你写得很好，课后多写写单词和句子，多读读英语短文”等等。虽然只是几句鼓励语，却给了他很大的帮助与学习的信心。从此，他渐渐地开始认真听讲，认真完成作业，在期中考试中英语成绩取得了一点进步。我觉得学生的成功感不只是来自好的成绩，更主要来自教师给予的肯定。

三、英语批改评语能使师生全面了解，促进班级整体进步

高中生在平时的学习过程中，都存在着强烈的比较心理。他们比较的目的是希望确切了解自己的实力、水平，希望通过比较发现自己优于对方，优于周围同学的地方。这也是一个寻找自我价值、寻找自我肯定的途径。作为教师，我们应适时运用学生这一心理，在批改评语中与学生展开对话，及时调动学生的学习热情，促进学生之间相互学习竞赛的良好氛围。这将对学生的整体进步起到非常重要的作用。为此，针对不同的学生，作业评语也应当有所不同，对于学习较好的学生，我这样写道：

Some of the students have made good progress recently, you will fall behind them if you don’t work harder. Do you know who they are?

对于中等生，我这样写道：

Can you catch up with Jack this term? He/She only does a little better in English learning than you.

对于学习困难的学生，如果让他们与好一点的学生进行比较，他们更容易产生畏惧心理，失去自信心。从积极、主动、独立的学习区别出发，这时的批语应侧重于他们自己的前后对比。因此，我这样写道：

If you work harder, you will make greater progress.

If you made fewer mistakes in grammar you could have done much better.

总之，写好批改评语能够调动和激发学生学习的积极性与主动性，有利于在培养学生个性的同时使他们看到自己取得的成绩、存在的缺点和努力的方向，而且，也能加深师生之间的相互了解和友谊。