试论小学英语词汇学习的有效指导

摘 要：外语学习者词汇量的大小直接影响着听、说、读、写等各个层面，找出适合小学生的快速、有效的词汇学习方法，帮助学生轻松地学习英语词汇就成了每位老师应该认真思考的问题。

关键词：小学英语； 词汇教学； 有效指导

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-081-001

在小学阶段英语教学中，词汇部分是至关重要和必不可少的一个环节。但是词汇教学本身比较枯燥乏味，对于词汇的学习，小学生易学易忘、有畏难情绪，在词汇的认读与记忆上存在很大困难，长久以往，学习英语的兴趣锐减。可是外语学习者词汇量的大小直接影响着听、说、读、写等各个层面。那么，找出适合小学生的快速、有效的词汇学习方法，帮助学生轻松地学习英语词汇就成了每位老师应该认真思考的问题。笔者认为可以从以下几点入手。

一、快乐有效的“背”单词

“巧妇难为无米之炊”，要想学好英语词汇，首先就必须要有词汇量。自然教学法的倡导人特雷西认为，“词汇对于理解语言和语言输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和大量地说出第二语言。”我们不管选择了或者采取了什么样的好方法帮助我们学习词汇，但是背单词这个环节是必不可少的，而且这个环节占了相当一部分比重，所以我们必须要有办法快乐有效的背单词，否则学习只会在背单词中变的越来越枯燥无味。因此我们要掌握记忆时的几种技巧。

1．要做到五到

单词的背诵要心到、眼到、耳到、口到、手到，“五到”配合，单词才能记得牢。对记忆进行对比实验后获得的数据显示记忆保持率的一般规律如下：光凭口念，过一段时间只能记住20%；只靠耳朵听，以后仅能记住20%；单用眼睛看，过后只能记下其中的30%；用耳朵和眼睛结合听和看，可以保持记忆的50%；如果进一步做到边听边看边说，就能保持记忆的70%；倘若眼、耳、口、手同时参与，做到边看边听边说边动手去做，记忆率可高达90%。在记忆英语单词时，只要你坚持眼看、口念、耳听、手写、心记，肯定能将其牢记于心中。

2．要掌握读音

在学习英语尤其是在记忆英语单词的过程中不重视语音和朗读，记忆单词时常常音形脱节，一个字母一个字母的背记。比如有的人在记忆“different”(不同的)一词时，不停地默念“d-i-f-f-e-r-e-n-t”，但是却一直没有注意它的正确读音，用这种方法记忆英语单词，很难真正掌握。有的同学深有体会地说：“音标好比碉堡，单词好比敌人，学会了音标如同攻克了碉堡，单词就只好束手就擒了。”这是很有道理的。

例如你知道bike的读音规则，就会准确地读出来，当老师或别的同学读[baik]时，你的大脑便能出现b-i-k-e这4个字母。

3．要根据读音“分段记忆”

英语的单词也是有结构的，分段式记忆是记住英语单词的基本办法。例如：beautiful（漂亮的）有9个字母，如果一下要记9个字母，很难，可以根据读音明确无误地分为3个部分“beau”“ti”“ful”，这样，信息量就从9减少到了3，大大地轻松和方便了我们的记忆。还有许多单词是由词根加前缀、后缀组成，如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。以headache（头痛）这个单词为例，如果我们知道它是由head（头）和后缀ache（痛）这两个词合成的一个单词，就很容易记住。举一反三：“牙齿痛”就是toothache，“背痛”就是backache。

4．要抓好句子的理解和课文的诵读

在句子中记忆单词时，单词不再是一些枯燥乏味的字母符号，它更容易引起我们的学习兴趣和求知欲望。很多成绩好的同学都有一个共同的体会，抓好了句子的理解和背诵，单词就能达到滚瓜烂熟的程度。

二、创设词汇学习的语境

我国的小学生由于缺少一定的英语学习氛围和英语生活环境,使其在英语词汇的记忆方面产生了一定的困难。大量的事例证明，光靠死记硬背是学不好英语词汇的，最好的方法是创设学习词汇的语境，理解了之后很容易就能记到了。

1．使用交际法教学

回忆一下我们小的时候，可以开口讲话了，有人专门的教我们背什么吗？我们是在自然的语言环境中学会语言的。这个过程好像是不经意间就学到了，那么，教授词汇还有必要吗？答案是肯定的。让书本上“死”的知识与“活”的现实生活联系了起来。这也就是交际法教学Communicative teaching理念的应用。可以设置“每周交流大会”，模拟我们生活中的一些基本的生活场景，让大家在一起互相用英语交谈，可以想谈什么就谈什么，慢慢地在给交流定上一些简单的课题，让同学们围绕课题交流，可能开始会很蹩脚，可是慢慢地只会越来越好。

2．运用合作学习法

合作学习是以小组合作学习为基本形式的教学活动，它重点强调教学各动态因素之间的立体互动合作，包括师生合作、生生合作等。实践证明，把学生分成小组是开展词汇教学的一种有效方法，这一方法能够增强学生在英语词汇学习中的积极性和趣味性，增加学生在学习英语词汇过程中的实践机会，使学生习得与学得紧密结合。如：在教授zoo这一单词时，教师可先准备许多动物玩具，要求学生以各种身份的游客去参观动物，比如：工人、教师、护士等等。小组成员讨论各自的身份、该说的句子，写下自己要去的地方：zoo。在平等、宽松、热烈的气氛中，学生既复习了以前学过的常用句型，又不知不觉中学习、记忆并掌握了新的单词。

总之，语言不是教会的，而是在使用中学会的。我们要知道学习一门语言就有了和人交流的工具，那么在使用中去掌握这门工具岂不是事半功倍？前提就是我们要有足够的词汇量，而词汇量的积攒是要运用多种技巧的，它不是将单词一次紧跟一次地“旧调重弹”，或者一口气念十几二十遍，这样单调、机械地重复只会产生厌烦的情绪，容易引起大脑的抑制。在学习词汇时，要采取多样的学习方式，与情境结合，增强实践机会，在不知不觉中自然的记忆和掌握新的词汇。