理想的小学劳技课堂之我见

摘 要：小学劳技教育，对于提升学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用，本文结合教学实际，从三方面阐述对小学劳技课堂的理解：理想的小学劳技课堂是实践的课堂、探究的课堂、开放的课堂。

关键词：小学劳技课堂； 实践； 探究； 开放

中图分类号：G623．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-083-002

华东师范大学叶澜教授曾说过：“人是世界上最具有丰富性的生命，我们要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满生命活力，就要让学生主动地发展，要关注学生的潜在发展，并通过有效的合作，探索知识，共同提高。”作为实践性、综合性强的小学劳技课堂，如何使学生在实践操作中手脑并用，学会思考，学会创造呢？在多年的教育实践中，我认为构建理想的小学劳技课堂需从以下三个方面入手。

一、理想的小学劳技课堂，是实践的课堂

开展劳技实践活动需要一定的设备和场所，没有设备和场所去谈实践的重要性那只能是纸上谈兵。只有建设一定规模的劳技实践基地，为学生的实践提供场地、设备以及技术指导，才能使实践活动不断深入。

我校1998年学校自筹资金30万元，在校内开辟了占地（4.5亩）3000多平方米、建筑面积600平方米的劳技实践基地星火园。园内建立了劳技教室，配备了学生实践活动所需的五金工具，电子制作设备，缝纫工具，烹饪设施等。学校根据小学生的年龄特征，在星火园开辟了六大活动区域：（1）温室栽培区，学习现代农业生产知识与技术，开展无土栽培、反季节蔬菜的种植、立体种植等活动；（2）动物饲养区，学习养鸽、蚯蚓、孔雀、金鱼、蚕、兔、羊等小动物饲养技术；（3）种植区，开展种植葱、蒜、毛豆、青菜、向日葵、水仙、一串红、月季一些简单的种植活动；（4）堆肥区，学习把畜禽的粪便、种植剩下的废料与学校的垃圾堆积发酵后制作有机肥料技术；（5）环保实践区，主要设施有：沼气池、风能、太能阳能热互补路灯、太阳能热水器、人造湿地、天然水畜水池等，让学生在活动中学习资源的循环利用知识；（6）气象观察区，主要设施有：百叶箱、雨量器、风向标、地温表等，让学生在活动中掌握一些简单的气象观测方法。

凭借这个劳技实践基地，我校学生的劳技实践项目丰富，实践体验深刻，为提高学生劳动素养提供了实践的平台。

二、理想的小学劳技课堂，是探究的课堂

教师必须转变教育观念和教学方式，不仅要引导学生从“做”中学技术，更要从“做”中学习科学探究，这样的教学才有利于激发学生的学习热情和探究精神，培养学生的动手实践能力和创造思维能力。

1．创设教学情境激发学生探究兴趣

劳技教师是教学过程的设计者，教师应创设良好的条件，使全体学生都能主动愉快地学习，培养学生主动探究的兴趣，激发学生动手操作的欲望，给学生充分发挥和展示创造能力的舞台。在教学中只有采用适合小学生心理特点的教学方法，引导学生把学到的知识同实际生活相结合，把学和做、动脑与动手结合起来，才能有效地激发他们的探究兴趣。如在教学《心锁环》一课时，教师以多种益智玩具引入，出示范作，“不借助任何工具，你能将心形环从横杆中取出吗？”学生在充分尝试和体验后，探究兴趣被激发了，这个心锁环是如何制作的？如何上锁和解锁呢？由此，教师揭示课题，学习制作方法就水到渠成了。

2．在劳技课堂实践活动中培养探究能力

劳技教学强调学生动手操作，但动手操作并不等于探究。我在教学中，主要采用“做一做、讲一讲、想一想、试一试”的环节来培养学生的探究能力。“做一做”：即劳技实践活动；“讲一讲”：交流在实践活动中发现的问题；“想一想”：思考解决问题的方法；“试一试”：根据自己设计的方案进行实验研究。这样做一方面可以培养学生的科学探究能力，另一方面可以提高学生的技术素养。如在教学《花卉组合盆栽》时，教师根据学生已经掌握的劳动技术，先进行单棵花卉种植，将花苗移栽到花盆里；然后组织交流，你知道哪些花卉养护知识？哪些花卉的习性相近？在学生充分讨论的过程中，想一想，能否将习性相近的花卉进行组合盆栽？引导学生设计实验方案并进行实施。学生在实践活动中不仅综合运用了已有的种植技术、花卉养护知识，还需要根据方案进行跟踪养护，以了解最佳的方案实施效果。劳技实践活动中，学生带着问题进行尝试、研究、验证，经历了探究活动的完整体验，提高了实践能力和探究能力。

3．在劳技课外实践活动中提高探究能力

引导学生把学到的知识和技能与生活中的实际问题结合起来，采用“主动、合作、探究性的学习方式”，广泛开展劳技课外活动，能够有效地提高学生的科技实践能力。如在教学《调查校园花卉树木》时，学生分组进行实地观察、分类汇总、数据分析等。在活动中学生提出了不少有意义的问题，教师就利用课外活动进行深入研究。有学生对夹竹桃进行观察，想进一步探究它的作用。在课外活动时间里，学生查找资料，发现夹竹桃是具有毒性的，如果能利用其叶子中所含毒素，能否灭杀常见的植物害虫呢？在近4个月的时间里，学生认真设计方案，进行实验研究，在获得详实资料的基础上写成了科学研究论文《夹竹桃叶提取液杀虫效果的研究》。此项研究在全国第24届全国青少年科技创新大赛中获得一等奖。

三、理想的小学劳技课堂，是开放的课堂

成功的小学劳技教学，其教学内容和教学时间肯定是不能满足学生实需求。要根据学生的年龄特征、兴趣爱好、技能水平的实际情况并结合学校实际，编写校本课程。我在校本教材《绿之园》修订过程中，对小学劳技教学内容进行了补充，加入了“开心农场”、“劳技实践室”、“绿色科技园”、“环境体验馆”等项目，使实践项目更加丰富。

开放的时间。小学劳技课堂，不是局限于40分钟的课堂教学活动，它延伸到我们生活的每一天、每个角落。我校的劳技教室及实践基地是全天候开放的，其原因：一是爱动手、爱探究是小学生的天性，学生运用知识和技能，光靠40分钟的课堂教学时间是没法完成的；二是技能的积累有一定的转化过程，需要有充分的时间去摸索、去反复实践。如在学校学习种植、养殖技术，我鼓励学生利用课间休息时间及假期到学校继续实践；学到木工知识时，学校提供工具和材料，学生在任何时间都可以到劳技教室去制作。

开放的空间。小学劳技课堂应该将课堂学习与社区、企业等相联系。其优点是：（1）可以充分利用社区、企业设备及设施资源开展实践活动；（2）增加了学生对身边劳动技术的关注度。我们学校与多个社区、企业建立共建关系（如：花园社区、萧林社区、茂迪新能源有限公司、亚龙纸业有限公司、昆山农业技术推广中心等），并经常与社区、企业开展活动。通过参观、实践等形式，加强互动。学生在活动中，开阔了视野，学到了新的知识与技能，我校学生的许多创新作品都来自这些活动。

开放的形式。小学劳技课堂不仅仅是授课的形式，也允许其他形式的学习。我们学校举办的“绿之园——开心农场”“绿之艺——小小陶吧”“绿之美——劳技小制作”“绿之芽——科普讲坛”，就为学生打开了一扇学习新技术的窗口。

理想的小学劳技课堂，是学生实践和探究的乐园，值得我们不断探索和研究。近几年来，我校350多名学生在各级各类比赛中获奖，仅江苏省青少年科技创新大赛中中，有15个项目获省一等奖，8个项目获全国青少年科技创新大赛一、二等奖。

参考文献：

[1]韦钰.探究式科学教育.教育科学出版社，2006

[2]陈树杰.综合实践活动课程引论.首都师范大学出版社，2010

[3]任长松.探究式学习.教育科学出版社，2008