初中语文教学合作学习策略浅探

摘 要：在新课程背景下，教学目标是以学生为本，语文课程要以现实环境和学生的学习能力为基础，通过关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，采用新的教学方法。以教师为主导、以学生为主体的合作学习是新课程改革积极倡导的教学方法。本文通过对初中语文教学中合作学习方法的探讨，说明了合作性学习对于学生学习的积极意义。

关键词：语文教学； 合作学习； 策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-038-001

新课程标准是“积极引导自主、探究、合作的学习方式”，新课程标准要求培养学生勇于创新、团结合作、主动探究精神，在充分发扬学生个性的前提下开始合作学习，能促使学生形成团结协作的合作意识，更好的进行学习、研究，充分展示自身的学习成果，展示过程中学生的相互借鉴和评价就是一种合作学习。合作学习在初中语文教育中的作用越来越重要。

一、进行合理的分组，使小组成员间相互促进

1．小组成员分工汇报

小组一般是由不同水平的学生组成的，在教学时可以将具体的学习任务分别指定给不同的小组成员完成，每个成员都有自己要完成的任务，在汇报时阐述自己负责的那一部分，通过小组成员对其他成员意见的倾听、分析、组合，构建和扩展自己的知识体系，既培养了学生的独立思考能力，也培养了学生的团队意识。例如，在讲述课文《咏雪》时，让学生之间加强讨论，对“柳絮因风起”和“空中撒盐”描述大雪进行讨论，对不同理解水平的同学分发不同的任务，并使不同的学生展开交流，让学生在讨论中理解大雪的美丽景象。

2．同水平合作

因为语文教学中的目标是分不同层次的，针对不同学习程度的学生要求也是不同的。有的教学目标需要全体学生掌握，也有些目标是针对高层次学生进一步加强理解的，还有些照顾低层次学生的。因此，可以将同等生组成合作小组，“优优合作”可以使成绩较好、学习能力较强的同学通过对一些复杂问题的探究性学习，经过合作讨论，使优质生更进一步。“后后合作”可以使学习有困难的同学相互结合，因为他们基础都较差，减少自卑，无所顾忌的发言，进而激发学习兴趣，增强自信心，提高成绩较差学生的学习积极性和学习能力。但是在进行合作中，要注意采取适当的办法，避免单一的使用交叉合作造成后进生的自卑心理。

3．在教学中中下生优先，使全体同学合作学习

一般来说，中下生由于在学习基础和认知水平上不如优等生，就会在接受新知识和完成学习任务时需要更多准备和思考的时间。因此，老师在布置小组任务时，要充分考虑这些学生的实际情况，把准备时间相对充裕的任务优先交给中下等生，使他们在充分准备的情况下优先表达自己的意见，比如说，课文《沁园春·雪》可以通过教学媒体给学生描绘这一场景，让中下生先进行声情并茂的阅读，然后让全体学生感受词中的美，让中下生体会到这种优美的感觉。可以让优秀生先对课文进行分析，明白此词的意境。然后给予中下生机会让他们理解分析雪的气势磅礴，美丽动人的景象。

二、在课堂上让学生充分交流，加强合作学习

传统上的语文教学，一般都是学生聆听知识，教师传授知识，师生之间、生生之间无法很好的交流。因此，要给学生一个交流的空间，改变传统的教学方式，使课堂上能达到“生生交流”“师生交流”的效果。要达到这样的效果，需要使课堂达到一个良好的氛围，建立一种平等、和谐、信任的师生关系，教师要适时的鼓励学生，尊重学生的发言，对学生的态度要好些。比如说，在讲述课文《背影》时，可针对学生的不同情况使学生加强交流，笔者通过对几个问题的分析阐述了这一情况。①提出问题，课文出现了几次背影，让学生认真阅读课文进行回答，并对每一次出现的背影进行分析讨论，找出描述感人、具体的背影。②通过父亲买桔时的背影，让学生认真思考，让学生之间加强交流合作，找出最让人感动的细节。③通过学习《背影》，让学生之间加强交流，讲出自己生活中印象深刻的事情，表达自己的感情，同时也能加深同学间的感情。

三、通过合理引导，提高小组合作学习的有效性

在初中语文教学中，因为初中生的自主能力比较差，教师要对小组精心组织，避免学生因为争执或贪玩浪费宝贵的学习时间。因此，在组织初中语文教学中的合作学习时，教师对学生的引导就起到很大的作用。

1.要保证合作学习的时间。在语文教学的合作学习过程中，应该给学生更多思考问题、商量问题、解决问题的时间，使学生在学习时充分合作、相互切磋，使学生共同进步、共同提高，达到乐于学习、爱上学习，乐于讨论、爱上讨论的境界。比如说，在讲解课文《背影》时，要给予学生充足的讨论时间，让学生在讨论中理解“背影”，感悟“背影”，进而提高学习语文的积极性。

2.要求学生在学习中加强合作，你问我答，扬长避短；你评我改，相互修正；分工合作，共除障碍；合作探究，共同创新；合作讨论，共同理解。比如说在学习《从百草园到三味书屋》时，可告诉学生这篇文章的主题有很多说法，让同学们对课文主题进行讨论，说明赞成哪一种，为什么，然后通过学生间的问答，更好的达到合作学习的效果。

合作学习是以小组活动为基本的教学方式，在初中语文教学中起着重要的作用，已经成为新课程教学理念下提高课堂效率的新策略，有利于提高学生的学习成绩，增强学生的合作精神，对促进学生的可持续发展起着重要的指导意义。当然，在语文教学中，学生合作学习的空间很广阔，合作方式很多，这就需要语文教育工作者的进一步探讨。

参考文献：

[1]罗丽娜.让语文课堂成为学生的乐园——初中语文教学之浅见[J].广西教育,2008,(09)

[2]杜小春,王丹.初中语文教学中思想品德教育的渗透[J].时代教育(教育教学版),2008,(09)