中专数学教学实践中的浅见

摘 要：高中数学是学好其余理科的基础，但是却是很多学生高考时的拦路虎。很多学生在谈及数学的时候都有一种仰视大山的感觉，感觉不可征服，其实数学学习也是有迹可循，有法可依的，本文针对高中数学的教学教法谈谈自己的浅见。

关键词：思维； 重复； 工具

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-123-001

数学学习，和其余学科虽有不同之处，但是也有相像的地方，那就是培养思维，重复，善于运用工具。这是学习的共通之处，但是在数学当中这几点若能充分发挥作用，那对数学的学习就会有莫大的帮助。

一、培养思维指挥官

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概况的间接反映。思维是认知的核心成分，思维的发展好坏水平决定着整个知识系统的结构和功能。因此，开发高中学生的思维潜能，提高思维品质，在学好数学上有重大的作用。但是数学思维不能被人感知，可又真实存在，这为培养数学思维带来了很大的难度。

虽然数学思维是虚无的，但是它的外在表现就是数学的方法，即建立正确的数学学习方法就可以建立正确的数学思维。人们经过多年教学经验已经总结出了很多切实可行，并且效果不错的学习方法，比如：“问题是数学的心脏”，就是一种以问题为载体的教学，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。

充分利用多媒体技术培养学习兴趣，由于对知识的理解、认识的提高，学生会发现越来越多的数学知识都是抽象的，难以理解的，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。在高中数学教学中使用多媒体，不仅有利于激发学生的学习积极性，而且还可以培养学生的学习主动性。利用多媒体技术教学手段，可以真正做到图文并茂，直观，简洁，一目了然。

联想的方法，巴甫洛夫认为“一切教学都是各种联想的形式”，在教学过程中，教师利用学生已经掌握的知识作合理的引导，使学生可以科学的、合理的联想与之相关的新知识，这就会深层次的调动学生对数学学习的兴趣，使学生了解得出结论的方法和过程，知道知识的来龙去脉及相互联系，有助于学生理解、获取新的知识，并有自己的见解，取到事半功倍的效果。

二、查漏补缺，复习重复

众所周知，学习没有捷径，只有通过不断的重复才能真正掌握，只有做到掌握了渔具才能有更多的鱼。

重复包括很多种：课前预习、课中教师的教学、课后习题、考后或者练习后总结反思、查漏补缺等都是重复的过程。

古人云“学而时习之”，这正是学好数学的不二法则，课前预习的时候可以将自己的不懂之处，自认为重点之处，做出标记，这样就可以在课堂上老师讲解的时候有重点，有目的，有效率的听课。“好记性不如烂笔头”，这也告诉我们在课堂上把教学重点和难点记录下来，这样就可以在其他时间拿出来复习，同样是重复的过程。课后作业，课后练习，这是将课前和课上学到的知识深化在大脑里的非常重要的过程，这不仅是知识的运用，同样在运用的过程当中就把课上学到的新知识做了重复记忆。而且，每个知识点在练习题中都不是单独一题，而是多题甚至多种类型，这是个重复过程。在这个重复过程当中还应注意将总结反思做到位，只有不断总结，才能发现知识之间的联系，题型之间的区别，以及各种题型的独有的解题技巧，并做好记录，这样心里有了模型，就可以缩短思考的时间，提高考试当中的解题速度，争夺高分。查漏补缺，也是本着复习重复的原则。

三、用工具

善用工具对学生学好数学有很大帮助，工具有两种含义，其一为各种教学道具，另一为老师、同学、父母等可以对自己有帮助的人。

教学道具，很容易理解，数学知识往往是比较抽象的，没有一个可感的形状，这样人们在接受起来就有一定的难度，借助道具就能将抽象的知识形象化，给人直观的感觉，这样在接受起来就轻松多了。

每个人的思考方式都不同，生活经历不同，这样每个人对相同的数学知识可能有不同的见解，这时候，交流就是必不可少的。无论是和老师交流还是和同学、父母交流，只要用心就会发现，其他人的解法和自己的不同之处，即便是相同的解法，也可能因为思维方式不一样而导致解题时间有细微的差别。古代大儒还有“不耻下问”呢，作为一个正处在丰富知识阶段的高中生而言，经常向老师发问，和同学交流，对完善自己的学习方法，养成更好的学习习惯具有重要作用。

思维的培养，工具的运用以及重复的过程，这三者不是独立存在的，而是你中有我，我中有你，不能将他们分裂来看，要从统一的角度，将三者有机的结合起来，这才是完美的教学方式，既在培养思维的时候，将知识进一步的重复，加深掌握，也要尽可能的利用工具将整个过程需要的时间缩短。使学生在有限的时间内，了解、学习并掌握数学知识，这不仅可以使学生的学习成绩提高，更重要的是学生学习起来更轻松，这样会为其建立自信，不再索然无味，为后续的学习打好基础。

数学的学习虽然困难重重，但是并不是不可战胜，而且是有迹可循，只要老师和同学做好沟通，老师明确自己的职责所在，将自己的本质工作做好，做好领路人，学生以积极的心态，端正态度，刻苦学习，坚持，坚强，共同努力，数学成绩提高指日可待。

参考文献：

[1]高中数学教学方法探微，学周刊，2011年33期

[2]高中数学中的转化思想，科学大众，2011年03期

[3]浅谈高中数学问题教学，学周刊，2011年第35期

[4]浅谈高中数学抽象思维能力的培养，民营科技，2011年10期