发挥特级教师优势　给力教师队伍建设

摘 要：特级教师是一个特殊的群体，是党和政府给予从事基础教育工作的一线教师的最高学术荣誉。特级教师评选铸就了一支中小学（幼儿园）教育教学的“精锐部队”。有关部门对特级教师疏于管理，是对教育人力资源的浪费。搭建平台，拓宽路径，把特级教师专业优势打造成为基础教育的人才高地，把特级教师团队打造成为全国性的学习合作体。

关键词：成长力； 学术； 人格； 创新

中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-140-002

据调查，我国通过特级教师评选制度，的确为我国基础教育培养了一批专家型的教师队伍，其中绝大多数在获得“特级教师”荣誉称号后，都能一如既往地投入到教育教学研究中，秉持着应有的学者风范和学术精神，继续谱写着教书育人的辉煌篇章，从而铸就了一支中小学（幼儿园）教育教学的“精锐部队”。有关部门如果能够对特级教师人力资源进行有效的管理和整合，那么就能有力地助推基础教育课程改革的进程和素质教育的深入开展；如果疏于管理和引导，那么就会削弱这支“精锐部队”的战斗力和影响力，这也是对教育人力资源的浪费。为此，对特级教师队伍所存在的问题引起重视，对特级教师“誉后”的管理有待加强。

特级教师是一个特殊的群体，是党和政府给予从事基础教育工作的一线教师的最高学术荣誉。在笔者看来，特级教师之“特”，从总体上来主要表现在“三大特质”。

第一“特”在综合素养，包括理念、思想、素质、能力、追求、境界等要素。特级教师的教育理念先进，教育思想独到，专业素质扎实，教学能力突出，教育追求明晰等。

第二“特”在教学风格，包括设计、教法、评价、创新等要素。特级教师的课堂，教学创设新颖，教学方法灵活，课堂评价适当，教学机智灵活，教学风格彰显等。

第三“特”在学术成就，包括理论研究、课堂示范、教学实践、专著论述等。有的在理论研究上有一定造诣，有的在课堂示范方面成为高手，有的教学实践成果很有推广价值，有的出版专著自成一家等。

从研究领域或者专业侧重上来讲，有的是学科界的权威或者专家，有的是学校管理方面的名家或者教育家，有的是地方教研工作的领路人或引航者，有的是兼具几个身份，融诸家于一身。所以，对于特级教师队伍和全体教师队伍而言，这是一笔宝贵的教育财富。

教育全面振兴，离不开扎实的基础教育；基础教育的质量，关系到高等教育的成败；而中小学（幼儿园）教师队伍的成长，离不开一大批特级教师的引领和带动。我们深知：特级教师不仅仅是一种荣誉和称号，而更为重要的是承载着学科教学的发展方向，承载着对青年教师成长和培养的神圣责任，承载着一位教育工作者的教育梦想和教育信仰。如果能够充分发挥特级教师队伍的教育智慧和引领辐射作用，必将有力地推动基础教育的勃兴。

而要充分挖掘和释放特级教师团队的智慧和力量，要使特级教师在岗位上大展身手，给我国基础教育发展提供决策参考，为我国教育振兴建言献策和再立新功，就需要有关部门采取措施，搭建平台，拓宽路径，把特级教师专业优势打造成为基础教育的人才高地，把特级教师团队打造成为全国性的学习合作体。具体来看：

1.组织理论学习，更新教育理念。知识经济时代，信息瞬息万变，每一位社会个体都要树立终身学习意识，更新并完善自身的知识结构，以跟上社会发展的节拍，与时代合拍共舞。对于特级教师而言，同样需要学习先进的教育教学理论，需要不断地更新自己的知识储备，需要在课改实践之路上勇于走在前头，而这一切都依赖于特级教师能否不断地、持续地提升学习力、打造竞争力、铸造影响力。

2.外出参观调研，把握教学实情。读万卷书，行万里路。特级教师仅仅是某一地方或区域在学科界有一定造诣的学科专家，如果没有海纳百川的胸怀，如果没有超越自我的勇气，仅仅囿于自己所处的教育场所或研究领地，很可能会限制自己的眼界，束缚自己的手脚，要么盲目自信，自以为是，要么原地踏步，没有突破。特级教师需要亲自走进不同地区的教育现场，城市的或农村的，发达的或落后的，公办的或民办的，国内的或国外的等，只有对教育实情的全面了解，才能对学科教学或所研究的领域给出更加科学的对策和路径。

3.组织下校指导，提供专业引领。特级教师真正的价值在特定的教学现场，通过对真实课堂进行全方位会诊把脉，才能对课堂中出现的问题一览无余，才能给出更加富有针对性、具体的、可操作的建议和策略，发挥自己的专业优势和服务引领作用，从而使学校缩短摸索周期，教师明白得失，知道何去何从，直接加速着课堂生态的改善和优质课堂的塑造，有力地推进着学校教育教学的变革。

4.开展师徒结对，加大跟进培养。一位特级教师能够每年跟进培养一位青年教师，那么我国的特级教师团队就能在短短的几年之内，带领、培养和造就一大批学习型、研究型、专业化的青年教师团队。所以，各地教育部门能够结合本地实际，为特级教师培养青年教师搭建平台，开展一对一师徒培养计划，发挥特级教师优势，向特级教师借智借力。

5.举办高峰论坛，共享教育智慧。特级教师在不同的领域都有自己的研究优势，通过定期举办高峰论坛，让特级教师的学术成果相互交流，特级教师的智慧相互碰撞，从而使特级教师团队的学术成果能够覆盖更多的地区，影响更多的学校，引领更多的教师。同时，高峰论坛也会迫使特级教师能够不断地潜心笃学，钻研业务，提高专业研究水平，保持学术领先地位。

6.建立研修基地，持续跟进课改。特级教师的生命力在学校、在课堂、在教学现场。如果能够像建立名师工作坊、博士工作室等来建立特级教师的研修基地，我想可以更大程度地发挥特级教师对学校的智力支持。这样，可以通过定点式、跟进式、长期性地驻守在一所学校，把专业的研究同学校的发展结合起来，同教师的专业成长结合起来，同课堂改进和优化结合起来，相信特级教师在成就学校、成就教师的同时也成就了自己，使自己不断地学习、研究、实践，从而形成更多的学术成果。

7.开办特教网站，提速成果转化。特级教师的优势能够更快地转化为教育教学的积极力量，最快捷的方式莫过于借助网络平台。开办特级教师网站，能够使特级教师最高效地公开自己的科学成果，最直接地与青年教师进行网上教研与沟通，最迅速地为学校提供相关领域的智力支持。为此，有关部门可以建立全国特级教师联盟网站，分地域建立子网站，真正把全国各地的特级教师专业优势汇聚起来，从而为各地的教育教学、教师成长提供更为有效的服务和支持。

8.编印特教简报，注重过程总结。当然，发挥特级教师的优势，从理论上的科学性到实践上的可操作性，都需要一个过程。各地有关部门可以组织地方的特级教师协会，通过有效的组织和管理模式，能够及时地把特级教师相关活动的开展、学科专业的研究和学术成果的形成等及时地进行梳理和公开，以发挥合力优势，共享智慧成果。

总之，随着实践的深入，还会有更多的可行性的办法或方案，相信，通过这些路径，必将绽放特级教师团队高屋建瓴、高瞻远瞩的教育智慧，分享对话，增益才智；必将引发特级教师团队对基础教育的深刻反省和理性思考，重视审视，回归教育原点；也必将激活广大基础教育工作者的热情和冲动，情系教育，再创佳绩。

“特级教师”不是荣誉的终点，而是再攀高峰的新起点，特级教师是终身的荣誉，不会因退休而终止。所以，特级教师必须也应当做终身学习的模范，必须也应当成为建设学习型社会的标兵，必须努力做到“学习、学习、再学习；提高、提高、再提高”，只有不断加强师德修养，才能忠于职守，教书育人，为建设和谐社会和“和谐校园”做出较大的贡献，只有不断更新理念，才能在课改大潮中勇当先锋。

特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家，是中小学教师职业的最高荣誉。为此，笔者也想对广大特级教师提几点建议：

第一，学习是专业成长力之源

在学习型社会里，学习是一项终身的事业，学习是保持活力的源泉，因此，学习也是特级教师的品质。特级教师称号来之不易，我们深知：这是对自己多年教育教学研究成果的肯定，也是对自己情系教育和刻苦钻研的肯定，更是对教育同行者的一种鞭策和激励，特级教师荣誉称号是专业成长的起点。为此，广大特级教师决不能满足于现状，停留在已经取得的成绩面前，而要不断开拓进取，以饱满的热情投身于自己所从事的工作，加强业务学习，完善知识结构，坚持活到老、学到老原则，把学习作为一种生活方式，不懈追求，博采众长，保持学术水平和专业水准青春常在，无悔于教育事业。

第二，学术是学科影响力之基

特级教师一般都是所从事学科或者领域的权威或名家，对一所学校乃至一个地区都是一面旗帜，其学术成就达到一个相对较高的境界，所以才能保持学科的权威地位和影响力。如果仅仅止步于现有的学术成就，缺乏持续研修的活力，就可能影响到自己在学科界的发言权或者地位，这与特级教师的身份也是不相称的。为此，广大特级教师还要牢牢把握学科前沿动态，掌握学术研究的主动权，进行深入思考和系统研究，既要关注到全局性、战略性和基础性的研究领域，又要关注到前瞻性、时代性、专业性都比较强的研究领域。

第三，人格是道德感召力之魂

人们常说，人格是最高的学问。作为一名特级教师，不仅仅是学问上的大家，而且还应该是道德上的标杆。为此，广大特级教师还要继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的工作作风，继续保持潜心治学、淡泊名利的学者风范，继续保持洁身自好、修炼人品的处世原则。在日常工作和生活中，要自觉践行社会主义荣辱观，做到尊重领导，团结同事，关心师生，带好团队，无愧于“特级教师”的光荣称号，用自己的道德风范和人格魅力去影响身边的每一个人，让广大教师都走上科学而务实的成长之路，使所有学生身上都充溢着向上向善的精神风貌。

第四，创新是内在驱动力之本

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新也是个人事业可持续发展的内在驱动力。当今，我们要建设创新型国家，必须坚持自主创新的方针。而自主创新的主要内涵包括原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新。作为一名特级教师，其学术的本质、学术的精神、学术的灵魂和学术的魅力都源于创新。因此，广大特级教师要永远坚守创新的精神，具备创新的思维，保持创新的活力，坚持创造性工作，不断开创工作新局面，多出创新成果，从而确保基础教育事业的蓬勃生机和旺盛活力。

特级教师是教师专业发展的带头人，是高质量教育服务的提供者，是教育教学研究者和教师群体发展的专业引领者。特级教师在建设高素质教师队伍和推进素质教育、培养和造就一批骨干教师队伍起着巨大的示范、引领和促进作用。深入研究和充分发挥特级教师对于教育发展尤其是基础教育发展的独特作用，必将有力地助推《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的实施和完成，特别是对我国从人力资源大国走向人力资源强国具有重大的现实意义和深远的历史意义。

参考文献：

［1］朱永新，姜广平.对话特级教师，还能走多远.教师博览.2004(06)

［2］韩淑萍.身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境，内蒙古师范大学学报（教育科学报）.2008(10)

［3］王芳，蔡永红.我国特级教师制度与特级教师研究的回顾与反思.教师教育研究，2005(06)

［4］特级教师怎样才姓“特”，教育发展研究.2006(14)

［5］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）