浅谈提高音乐课堂效果的几种方法

摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，音乐课堂教学是培养学生德、智、体、美全面发展及创新意识、创新能力的重要渠道。高效的课堂是有效课堂的最高境界，可以提高学生的受益量。我在教学过程中总结了几种方法，提高音乐课堂效果。

关键词：组织教学； 情感； 多媒体； 新课堂标准

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-083-001

音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，音乐课堂教学是培养学生德、智、体、美全面发展及创新意识、创新能力的重要渠道。由于有一部分学生认为音乐不纳入考试科目，因而对音乐课不够重视，针对这一现状，我在音乐教学中运用各种方法激发学生的学习兴趣，以促进音乐课堂的教学效果，我主要做了以下几个方面的探索与实践。

一、良好的组织教学是上好音乐课的关键

课堂组织教学是指教学中的管理活动，是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来，为实现教学目标作出种种努力，也就是教师经常说的“驾驭课堂”。

1课堂导入

人与生俱来是有好奇心的，这种好奇心在年龄越小的人身上表现得越为强烈。他们愿意经历他们没有经历过的过程。表现在课堂上，他们愿意成为活动的亲历者，渴望成为知识结论的发现者。所以教师在课堂中就要不断创造机会，让学生去猜想，去验证。这些猜测活动很好地刺激了学生的好奇心，学生有了学习兴趣，感到好奇，产生了试一试的愿望，接着老师要顺水推舟，放手让学生通过亲自操作去求证。学生在问题的指引下，在好奇心的驱动下，在尝试和体验中好奇心得到满足，从而发展了对学习的兴趣与爱好。

2.课中小游戏

心理学里对“注意”下的定义是：心理活动对一定对象的指向与集中。心理学的实验表明，儿童注意力的专注性维持时间短。研究结果显示，低年级学生集中注意力的时间大约15分钟左右。而目前我们的课堂设置40分钟，学生“坐不住、“走神”也就不足为怪。有趣的东西会吸引他们的注意力，要他们在40分钟里始终将注意力保持在课堂讲授的内容上几乎是不可能的。我在给低年级上课时开展一些小游戏来集中学生的注意力，如：做和老师口令相反的动作；让学生做四拍子强弱规律的动作接龙，这样既缓解了学习理论知识的枯燥，又锻炼了学生的思维能力。

3.赞许与鼓励

3.1表情的赞许。我们都是从学生时代一步一步成长为教师的，在我的心目中老师严肃的面孔，有了进步也几乎没有看到老师一个赞许的微笑，老师就是严厉而不可亲近的。直到我走入教师这个神圣的队伍，我慢慢体会到一个赞许的微笑、一个充满爱意的目光，让学生收获一脸的灿烂是多么的重要！这样就会让学生和自己拉近了距离，让他们感受到老师是从心里喜欢他们的，让学生从心里真正接受老师。

3.2肢体的鼓励。摸一摸学生的头，或轻拍一下学生的肩膀，仅一个小小的动作，就如一丝春风轻拂学生的心田，为学生创设一个愉悦的学习环境。

3.3奖品的鼓励。积极主动参与活动、认真听课，我会奖励学生一个笑脸，学期末评出10位同学，奖励学习用品，并发奖状。学生得到奖励时内心感到非常满足，因为这是得到老师肯定的，这样就激发了学生的学习主动性。

二、采用多媒体教学提高课堂教学效果

课堂进入到歌曲的演唱这一环节时，正是学生喜欢参与的表现形式，利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生内在情感。例如我在处理音乐剧《东郭先生》时，播放Flash：东郭先生骗走猎人后，满心欢喜地放出藏在书袋中的狼之后，狼张开血盆大口要吃掉他，东郭先生仓惶逃命……教师提问：同学们，我们该用什么样的情绪表演这部分？这时同学们都非常焦急、恐慌，自然地调动了学生的情绪，显示出利用多媒体教学来提高课堂教学效果的优越性。

三、转变教学观念，提升自身专业技能

音乐教育着眼于培养全面发展的人，重视素质能力的培养。否则再简单的技能技巧训练，也只能成为机械的操练，呆板的重复。例如：在传统教学中，律动教学以模仿为主，学得会做得像就达到了要求。为了使参差不齐的学生都能做整齐，师生一遍一遍地反复练习以至造成学生的厌学情绪。因此，教师提高自身的专业知识技能非常重要。比如：首先要求自己要有一定的键盘基础，自己还要有一定的演出水平，从而能带动学生学习表演的主动性。另外要求教师所表达的内容必须准确到位，语言简洁明了，诙谐幽默，让学生学习起来不会感到啰嗦、厌烦，从而保证了课堂的高效率。

由此可见，传统的教育观念，教学方法和教学评价已不能适应素质教育的发展。我们应转变观念，在音乐课上安排丰富的内容:教师首先转变音乐课就是“唱歌课”的观念，充分利用教材资源，结合学生实际，创造性地安排这些内容，学唱歌曲之外，欣赏一些优美的曲子，做律动，拍节奏，玩音乐游戏，学乐理知识，教给学生唱歌的技巧。在一节课里，让学生既动口又动耳，手脚并用，既充实大脑，也提高了同学们的积极性。

总之，我在我的日常教学过程中运用了这些方法，使学生乐于上音乐课，他们能积极参与到音乐活动中来，养成认真聆听的好习惯，帮助学生建立音乐与人的情感，培养学生对音乐的感知能力。我相信大家会有更多更好的方法来提高我们的音乐课堂教学效果，我希望能够得到大家的指正！

参考文献：

[1]余文森.新课程背景下的公共教育学教程(第2版).高等教育出版社2009年7月出版

[2]中小学音乐教育2010年第4期总第217期21—23页，浙江省报刊发行局

[3]刘旭.新课程理念下的课堂教学——听课、说课、上课.四川教育出版社.2005年7月出版