促进学生互动 优化英语课堂

摘 要：促进课堂交际的一个重要手段就是学生之间的互动学习，本文论述了中学英语课堂教学中学生之间的互动学习的意义及教师应如何促进学生之间的互动。

关键词：英语课堂； 互动学习； 积极主动； 交际

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-007-001

一、学生互动学习的意义

在中学英语课堂教学中，学生之间的互动学习是课堂交际的一个重要组成部分。在这种学习方式中，允许学生发表不同的意见。这种课堂交流的好处有以下几点：

1．能为学生在课堂内有限的时间里提供更多的说话机会

在短短的四十五分钟内，如果学生光和老师进行交流，人均在课堂上使用英语的机会是非常有限的。而学生互动学习就可以创造出比较多的使用英语进行交际的机会。

2.能够增加交际的真实感

让学生在学中用，用中学，由于说的是“派得上用场”的语言，学生乐于开口，敢于开口，这样才说得自然，才使英语教学真正成为热热闹闹而又自我需求的活动。

3.能促进学生真正的交际能力

在学生互动中，学生之间会尝试用学过的语言或建设新的语言，这样就可以让学生充分展开想象的翅膀，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花。

二、教师如何促进学生之间的互动

1.课前准备

教师在课前应该充分考虑到制约学生互动的各种因素，消除这些因素可能带来的不利影响。首先要综合各种因素，灵活分组。分小组来开展学生之间的互动学习，能提高学习效率。其次要精心设计教学内容。我们有必要好好钻研教材，挖掘其中的亮点。

2．课内实施

2.1小组讨论。生生互动主要通过小组讨论的形式来实现。笔者通过实践认为，小组活动操作方式可以是：首先由教师或组长提出当天要研讨的主要问题，或由组内成员提出自己在预习中难以理解的问题，然后大家共同讨论；其次各人交流自已对这些问题的思考结果或想法；再者，组内成员就某种观点或见解的正确性展开激烈讨论，提出赞同和质疑或其他补充意见；最后由主持人作总结发言。

2.2组际交流。组际交流是学生交流互动的深化。小组讨论后，教师组织学生进行组际交流，先让各小组长代表阐述该组讨论的结果，其他各组边听边思考，然后各组提出该组的疑难问题，进行组际的交流。在此过程中不知不觉培养了学生的探究能力，还使学生懂得了与人合作的重要性。

2.3特殊形式

2.3.1课前3分钟演讲。教师可在课前3分钟让学生演讲，演讲的内容不限，可以是故事、人物介绍、对话，甚至是表演等。学生演讲结束后，由该学生任意提问其他学生，或其他学生提问演讲的学生，然后教师对演讲的同学和回答问题的同学都作适当的评价。这种互动形式能促使学生积极主动地参与课堂，培养了学生主动思考的学习态度。

2.3.2角色小品表演。角色表演是要求较高的运用语言的表演形式，它要求表演者不仅要能用英语讲话，还要能够表达出与现实生活结合起来的某个主题。表演前，先将学生分成4-6人一组的多个小组，让学生们根据课文内容、情景展开讨论，并编排小品或其他形式的节目。然后由他们轮流表演，并由同学们共同评出前三名。

2.3.3竞猜活动。竞猜活动是一种深受学生欢迎的课堂互动形式，学生可在轻松愉快的游戏中学到知识。学生互动还有很多其他的方式，比如：抢答、辩论、拼读活动等等。在一堂课中，学生之间互动的形式并非是单一的，教师可以根据需要选择一种或几种结合起来灵活运用。

2.4实施中可能出现的问题和教师所扮演的角色。在学生进行互动学习时，教师并不是袖手旁观，置身之外。事实上，在学生的交流过程中会出现各种各样的问题，这些问题需要教师及时处理。

2.4.1学生在互动中会频繁地使用中文，这时候教师要扮演好监督者的角色，做到眼观六路、耳听八方，监督每个学生开口，尽量监督学生最大程度地使用英语。

2.4.2学生在讨论时会遇到难题，比如：学生不知道如何表达自己的意见等。这时候教师要扮演帮助者的角色，启发、帮助学生解决问题，并鼓励他们自己开动脑筋寻求解决问题的方法。

2.4.3学生在表述不同的观点时不可避免地会发生认知上的分歧或冲突。在调查的学生中有60%承认在交流中有小的争论，15%的有过激烈的争论。这说明学生在互动中意见分歧和冲突是不可避免的。那么，教师应怎样如何有效地处理这种冲突呢？首先，教师要让学生明白分歧可以促进进步，尊重和自己意见不一致的同学。其次，教师要建立一种互相尊重、互相鼓励的课堂气氛非常重要，它能使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我。鼓励学生提出不同意见，鼓励学生向教师质疑，鼓励学生不懂就问。最后，教师可以灵活应变地处理过大的分歧，但评论观点是一定要注意学生的感情和自尊。这时，教师扮演的是调解者和评价者的角色。

3.课后评价

教师对学生之间的互动不仅要以鼓励和表扬为主随时进行评价，而且还应该系统地评价课内交际活动。第一，评价应注意个体和整体相结合。要强调合理分工、合作学习，让学生体会“team work”的重要性，同时教师应该建立每个学生的评价表，对个体学生的态度、积极性、独创性、进步程度进行记录。第二，评价应注意成果和过程相结合。教师不仅要对成果而且更要对过程做出合理公正的评价。

四、结束语

综上所述，在科学合理、监控得当的课堂内学生间的互动可以使学生处于比较真实的语言环境中，可以促使学生主动积极地和他人交流，学生能够在一种比较随意的学习方式中提高语言表达能力，并取得一定的进步。同时，这种互动形式培养了学生的探究合作能力，也提高了学生自我监控的能力。因此，在课堂内，教师应积极促成学生互动，从而优化英语课堂。