营造学习环境,提高中学生英语学习兴趣

摘 要：随着时代的进步和科学的发展，改革传统的教学模式，优化课堂教学，培养学生的创新思维，开发学生的智慧潜能，成为新时期教育工作者的教学理念和义务。

关键词：中学生英语； 英语解释； 英语教学； 校园生活

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-030-001

在英语教学中，如何更好地进行模式创新，努力培养学生的创新意识及兴趣呢?

一、创设情境，激发创新思维的兴趣

1．理清学生汉英学习的异同点

让学生来找出汉字与英语结构的异同点。

2．让学生自己总结成功是什么

3．创新需要心灵上的放松

一改传统的呆板传授，像学汉语言那样，勇敢地参与，无论课内课外，尽情讲英语，以此激发学生兴趣。

新教材生活性很强，图文并茂，利用情境教学，增加感观，另外尽量用英语解释英语。因此，电化教学引入课堂，声像结合，情境交融，不但生动、形象地激发学生的创新思维，而且更加强化学生的记忆和兴趣。

如8A2单元，School Iife，这单元词汇只有50个，可涉及了国家名词、首都国旗等知识，我在教学中进行了如下电化设计，并收到了极好的教学效果。

1．通过“看”、“听”、“说”引出课文

(1)放漫画图片;(2)放Reading成画面;(3)搜集世界国旗标志，涉及本单元的重点呈现;(4)展示有关目前所处之最;(5)重放一次。使学生有了初步、整体印象。

2．通过看、展示幻灯片；进行问答，自然过渡到说

如：①Who’s John？．

②Whitch subject is his favourite?

③What does he like to do?And you?

④Does he know how to cook healthy or tasty

meals?

⑤Does his school have a Reading week every

year?

⑥Did he read books the most in his class?

等等，问答形式，进行了课文的复述。

3．借幻灯扣除难点

将全文的单词整体呈现，进行英英解释。

4．引导学生求异思维，结合自己的校园生活进行远近对照

俗话说“学问”，有学有问，问了就是学。本单元有话讲，带着想象、带着参照去学，每学到对方即参照自己。具体做法是设置如下问题：

物题为“The urivers” and man-made sattltes科技小品，为了吸引学生好奇心，让其自己阅读，并根据每个自然段，设置如下问题：

1．What does it mean when we talk about the universe?

2．Do you know anything about the moon?Try to say something about it.

3．What is a manmade satellite?What’s it used for?

4．Please say something about people's knowledge of the universe．

然后让学生根据对课文的理解，展开想象思维的翅膀，回答上述问题。

三、开发学生非智力因素，搭建创新思维的舞台

教师在教育教学中开发学生的非智力因素，应从如下几个方面入手：

1．善于发现学生的闪光点，充分利用表扬的艺术。

2．调动“后进生”的积极性，培养学生的自信心。

3．拉近距离，注重师生之间感情的培养。

教学是师生双边的情感和心灵的沟通，启发学生、激励学生是培养学生创新思维的必要条件。但就是说，教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。在课堂教学中，教师应紧握表扬的武器，不断增强学生的荣誉感、自豪感和自信心，从而更好地调动学生的学习积极性及主动性，实际教学中，我力求创造和谐的课堂环境，以从容、和蔼的教态融洽师生感情，对学生除了适时给予表扬外，还常常在学生作业簿中写上一些激励性语言，如：“Your handwriting is much more beautiful than before. Go on，please.”“Wellbegun is half done.”“What a clever boy you are!Hope you make some great progress”，这样会使学生更加深刻地体验到成功的喜悦，一种无穷的力量会在其心灵深处留下深深的烙印，收到了”此时无声胜有声”的效果，这种方式同样可以使他们的创新思维能力及兴趣不断提高。

四、勇于实践，培养学生的创新意识

从现代教育的发展要求来看，学校教育既要立足于传播知识，更应着眼于开发智能，培养能力，尤其是创造能力。英语教学更是如此，要求学生讲究语言艺术，培养学生在交际过程中能言善辩、巧妙构思、灵活运用语言的能力。要达到这一目的，必须改变单一的课堂教学模式，辅以开辟第二课堂活动，更好地为学生营造运用英语的氛围，多给学生提供运用英语的机会，它不仅有利于开阔学生的知识视野，而且有利于培养学生灵活运用语言的创新意识。如：利用课外时间帮助学生办“英语手抄报”(English Hand—written Paper)，成立“英语会话小组”(English Converation 6roup)或开办“校园之声”英语广播站，开辟“英语沙龙”(English—forum gesit)专栏，这些活动都是在教师的指导下由学生自行组织，自己设计、自己动手，这大大调动了学生学习英语的积极性，锻炼了学生的创新思维，培养了学生的创新意识。另外，在第二课堂活动中，教师还应根据学生各自的特点，在实践中因势利导，因材施教，提倡学生勇于开拓、探索；鼓励学生敢于冒尖、创新，这对于培养创新型人才大有好处。