结合“周恩来班”创建谈优秀少先队集体的建设

摘 要：文章从优秀少先队集体形成的必要条件，即人文性、成长性出发，结合创建“周恩来班”的实例，论述了营造优秀少先队集体的途径和方法。

关键词：“周恩来班”创建； 少先队

中图分类号：D432.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-077-001

教育的最基本目的是“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”。现代社会不仅需要学生具有先进的思想、现代的科学知识和技能，还必须具有优良的传统美德、高尚的情操、善良的心灵、丰富的情感、自强不息的性格与和谐的心态。小学阶段的德育虽然只是一种启蒙教育，但其对孩子一生的影响力不言而喻。而这样的教育，除了教师课堂上的言传身教，这一责任同样是少先队工作的核心目标。少先队工作是学校德育工作的重要组成部分，在少先队员的个体成长中起着不可或缺的作用。因此，一个优秀的少先队集体，必然是建立在深厚的人文精神基础上的，通过富于特色的少先队活动，营造和谐向上的班级氛围，打造自身的人文品牌。适逢近年来的“周恩来班”的创建活动，我校的少先队活动走上了一条人文化、品牌化的少先队建设之路，取得了丰硕的成果。

一、营造优秀少先队集体的途径

1．少先队辅导员需亲近学生，提升自身素质

少先队辅导员要做少年儿童人生追求的引领者，一方面要亲近自己的学生，另一方面也必须不断提升自己的政治思想素质，提升自己的辅导能力。少先队辅导员以情感人，对学生要充满爱心。做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心，尤其是面对适应学校教育有困难的学生，要努力通过少先队的集体凝聚力，帮助学生解决实际困难和具体问题，努力转化学生。

此外，新形势下队工作也对辅导员提出了新的要求，在当前创建“周恩来班”如火如荼展开的背景下，少先队辅导员如何在常规的组织、宣传工作，以及队活动中，将“周恩来精神”有效地渗透进少先队员的认知、行动，并内化为他们的道德情操，避免活动浮于表面，这需要辅导员不断提升自己的教育能力、活动组织能力、服务能力、协调能力，重视学生的主体意识和独特个性，与学生平等地进行交流，解决小学生身上已有的思想行为弱点，帮助他们培养良好的习惯，进而形成良好的思想品格。

少先队工作的良好开展不仅可以提升孩子们的自信心，促进整个班级的班风建设，同时对孩子的个性发展也起到了积极的作用。但是，在中队活动的开展过程中，如果辅导员大包大揽，时时处处地进行指导、教育、指挥，那样就会极大地抑制孩子们的积极性、自主性和创造性。温室里长不出参天的大树，在活动中仍需充分发挥队员的积极性、主动性和创造性，让孩子们在活动中接受教育，展示自我。

2.少先队活动与学科教学无缝对接，形成学校合力

新课程的全面实施，对少先队辅导员工作提出更高的能力要求，少先队工作不再是游离于课堂的独立的课外活动，而是要与学科教学有效对接，形成教育的合力，保证学生课内外成长的连续性。例如，创建“周恩来班”时，队活动很有必要与语文课堂上《为中华崛起而读书》一课的教学相结合，语文教师声情并茂的朗诵，对学生的情感的激发，正可以为队活动的展开奠定学生情感的基础；思品课教师的循循善诱、旁征博引，又使参观周恩来纪念馆等队活动的丰富内涵得到充分发挥，使学生们感性的观察体验转化为理性思考，获得事半功倍的德育效果。

同时我们也要意识到，区别于一般的教师，少先队辅导员也有其得天独厚的优势，例如在政治素质上的要求更高，与儿童的关系更加亲密，处理各类儿童的事务时，更突出儿童的视角和儿童权利观念，在社会活动能力、策划社会性活动项目、整合社会资源的能力等等方面都有其特有的优越性，因此少先队活动更可以作为课内德育的课外延伸，有效将学生的课内所学，从认知层面到实践层面加以推进。

二、营造优秀少先队集体的方法

活动是少先队工作的灵魂，作为一名少先队的辅导员，我们应该本着为了队员发展的目的，坚持不懈地开展各种各样的活动，真正让每个孩子的心灵都能在活动中放飞。而且少先队活动的展开，最具有辐射效应，最有利于树立少先队的文化品牌，产生大范围的积极影响，从而树立优秀少先队集体的文化品牌。在此次“周恩来班”创建中，我们将周恩来精神渗透于日常队活动之中，让“少年恩来”这一形象融入学生们的日常生活，成为他们学习生活中的伙伴和榜样，起到了良好的德育效果。

1.学习周恩来的团结互助精神

每个队集体中都会有个别较为特殊的成员，他们学习成绩不佳，纪律意识淡薄，行为习惯也很差，总是惹是生非，常常给班级抹黑，我们队集体里就有这么一个同学。对于这样的学生，往往一些老师会选择放弃，但是，每个人都是我们的队集体里不可或缺的一员，他们只是因为种种原因落在了后面。在队集体活动中，我有意识地让他扮演“小恩来”的角色，让他学着帮助其他的同学，做一些力所能及的小事，结果，他收获了同学们感激，帮助同学更加卖力了。渐渐地，任课老师们都感受到了他的变化，一个孩子一旦在队集体中找到了尊严和自己的位置，一个再离经叛道的孩子也能回到正途。

2.学习周恩来为中华崛起而读书的爱国主义精神

本学期，利用少先队整合社区资源的优势，我们策划了一系列爱国主义实践活动，如在高年级部组织庆祝国庆系列实践活动中有一项是“感受祖国发展的成就”考察活动。对孩子们而言，感性的所见所闻，能够引起他们最强烈的情感回应。因此，我带着孩子们走上街头，走进工厂，走进展览馆，在耳闻目睹中感受祖国新时期建设的日新月异，认识到我们与西方发达国家的差距，体会到自己肩头担负的建设祖国的重任。

总之，通过“周恩来班”集体的创建，我们深刻意识到，优秀的少先队集体的营造，不仅需要一个富于人文内涵的精神内核，还需要辅导员发挥其儿童工作的优势，用好学校内外一切可资运用的资源，将少先队活动落到实处。