怎样培养幼儿对舞蹈的兴趣

摘 要：舞蹈课和其他课一样都需要激发兴趣，寓教于乐。舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻的韵味。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”

关键词：舞蹈； 兴趣； 培养； 表现； 引导

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)3-105-001

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在幼儿们接触舞蹈动作之前应该想办法让他们感兴趣，引导他们去想象，如教授“波浪组合”前，首先启发幼儿小鸟是怎么飞的？小鱼是怎么游的？让幼儿在思考之后用身体动作表现出来，动作要及时给予表扬和肯定，这样的教学法能提高学习的积极性，而不是用简单的“填鸭式”教学把动作灌输给幼儿，要用形象性语言进行启发、暗示、讲解舞蹈动作。如手眼训练，让幼儿想象着天上飞的小鸟，让幼儿去体会自己像小鸟一样在天空自由自在的飞翔的那种兴奋与激动。

美国现代心理学家布鲁纳曾说过，学习最好的刺激就是对材料发生兴趣，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。舞蹈课和其他课一样都需要激发兴趣，寓教于乐。舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会不能言传的细腻的韵味。有的教师同样用规范的动作进行直观示范，尽量用比较确切精美的授课语言来讲述舞蹈的动作要领，但教学效果不尽如人意，其原因就是没能注意在舞蹈教学的各个环节上，将知识性和趣味性相结合，没有达到让学生愉快地学，生动活泼地学，课堂氛围显得枯燥。成功的教学所需要的不是强制，重在用兴趣唤起学生各种感官的感受，并产生情感，进入主体角色地位，使之充实、满足，自然能够注意动作的协调、准确，进而有表情地展现。如藏族踢踏组合“开火车”，先让孩子回忆火车运行时有规律的节奏，“哒哒，哒哒，哒哒，哒哒”，然后用小脚踩出节奏，手拉起来像一节节火车一样运行起来。在分别走多种队形上山、下坡、穿山洞等，让孩子们在有趣的模仿火车有节奏的运行中，体会到膝盖松弛的脚踏点，掌握藏族踢踏舞风格的基本要领，接着再找基本步的踏点0X XX,重拍时把脚抬起来。如果教师在教学过程中不断发掘舞蹈中存在的趣味性，在游戏中完成舞蹈教学，一定会收到事半功倍的效果。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象是人类创造活动的两大认识支柱之一。创造性想象是从事创造性活动的一个必不可少的重要组成部分。没有想象力就意味着创造力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，幼儿的想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。培养幼儿的创造性想象，首先应丰富幼儿的经验，使幼儿头脑中充满各种事物的形象。可以先让幼儿听一些小动物的音乐模仿小动物的动作，如小兔、小乌龟、大象、小鸡等，要有意识地带幼儿到大自然中去体验。其次，教师应多创一些舞蹈游戏使幼儿在游戏中丰富想象力，在教授舞蹈的时候最好用一些启发性的语言让幼儿展开充分的想象，然后老师再带领小朋友根据音乐的风格、节奏与歌词等大胆的去创编动作。如《小蜜蜂》这首歌是歌颂勤劳的小蜜蜂的歌曲，在舞蹈创作中先让幼儿想象蜜蜂是什么样的？它是怎样飞行的？它是怎么采蜜的？我们怎么表现它很匆忙？然后给幼儿讲讲蜜蜂都有哪些习性，让他们想象蜜蜂是怎样生活的？集思广益，把幼儿编创的动作经过加工一个小舞蹈作品就成功了，由于教育对象的加入，教师既能轻松组织了教学，又使幼儿在学到知识的同时发挥了想象力，从而加深对学习的兴趣。

参考文献：

［1］贾建文．注意培养舞蹈学生的美感

［2］约翰·马丁．生命的律动