提高农村小学英语课堂教学效率的策略

摘 要：课堂是实施教学的主阵地，要想提高教学质量，我们就必须向课堂40分钟要效率。本文作者就如何提高小学英语课堂教学效率这一问题，结合自己的教学经验从五个方面作了阐述。

关键词：教学； 课堂； 学生； 英语； 效率

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)4-087-001

课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。那么，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在，是每一位英语老师都得思考的问题。经过几年的教学实践和探索，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。

一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教学也一样，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。

备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率

苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。目前我们使用的英语教材是冀教版的教材，上课时，教师必须在教材的取舍组合上下工夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。

教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

三、充分发挥学生的主体作用，提高教学效率

在具体的小学英语课堂教学中，我们在充分肯定教师引导作用的同时，更应突出强调学生的主体地位。因为只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：

首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。

其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。

第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力,不是忽略了对语言知识的掌握,而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。

第四是激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。一旦让学生对学习英语产生浓厚兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。

四、及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率

教师在教学过程中，必须及时掌握和利用教学的反馈信息，以便有效地校正、调控课堂教学，减少时间的消耗，使教学处于最佳状态，以提高课堂效率。在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。

五、注重课后反思、总结经验，提高教学效率

在小学英语教学中，及时、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。实践证明，教学活动之后的总结有利于教师及时、系统地获得教学的反馈信息，有利于教师的自我完善和提高。教师在钻研新课程标准、吃透教材的基础上，采用相应的教学方法，通过合适的教学手段，突出重点，解决难点，以达到预期的教学效果。然而目的是否明确，重点、难点提炼得是否准确，教学方法是否恰当，课堂的容量大小如何，知识的密度、梯度是否合理，这一切的一切，都只能通过课堂教学的实践活动逐一验证。

课堂40分钟是教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。