浅谈初中生英语语音意识的培养

摘 要：语音意识在初中英语学习中起着关键作用。本文从培养英语语音意识的重要性和如何培养学生的英语语音意识两方面作了阐述。

关键字：初中英语； 语音意识； 重视

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-017-001

语音在英语学习中起着相当重要的作用。良好的语音基础有利于掌握和记忆单词，提高听说水平和阅读能力。然而，语音在初中英语的教学中，并未得到足够的重视。下面我们来看几个现象。

现象1：不少初中学生记忆单词仍以机械记忆为主，有的甚至用汉语为英语注音。

现象2：许多学生不敢开口说英语，英语笔试的能力大大高于口试能力，即使开口说英语也存在严重的语音问题。

现象3：教材中有发音教学的内容出现得晚，同时量少，安排的教学课时不足，远远不能满足学生学会发音的要求。

这些现象促使我们反思：我们该如何看待教材中少之又少的语音教学内容？初中阶段，我们又该如何培养学生的英语语音意识？

一、英语教学基础——培养语音意识

语音语调的准确与否直接影响到语法的掌握程度及对单词或句子意义的理解, 而语音意识又是对单词发音结构的意识。因此，培养初中生的英语语音意识，有利于促进单词的认知，提高学生的英语单词记忆率。培养学生的语音意识，帮助学生掌握一定的语音规则，学生就可以根据规则记忆更多的单词，甚至更准确地读出陌生的单词，有利于学生积累词汇，增大词汇量，而词汇量又对阅读和听力理解有直接影响。

二、初中生英语语音意识的培养

1．创设英语语言环境，潜移默化学习语音

要培养学生的英语语音意识，首先要让学生听，听大量地道纯正的英语语音。在身边英语环境不足的情况下，我们可以通过自己创设英语环境，给学生更多的机会接触纯正的英语，来培养他们的语音意识。第一，在英语课堂上，教师用纯正的英语组织课堂，让学生在课堂上时刻感受着英语的刺激。在课堂上应尽量多说英语，力求语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦，老师讲了十句，学生听懂了一句就可以了。第二，课外时间，鼓励学生去看英语的动画片，听英语录音等等，特别是当天学完的内容，让学生回家听磁带，模仿跟读，加深印象。多让学生多听标准的课文录音，对课文的语音语调形成整体的深刻印象，重视朗读，充分发挥朗读在英语教学和学习中的作用，使学生达到“余音绕梁，三日不绝”的境地。第三，平时课间，与学生打招呼，简单交谈的时候，插上一点学过的英语，让学生在课余也能感受到英语语音氛围，加强他们的语音意识。

2．在字母教学中渗透语音教学

在初一新生的字母教学阶段，教师在让学生说字母发音的同时，可以出示每个字母的音标，如：A-/ei/,B-/bi:/……学生在掌握字母发音的同时，对于音标和语音知识也有了初步的概念。

3．在词汇教学中渗透语音教学

在单词教学中，教师要注意引导学生观察字母和字母组合的发音，以旧引新，利用学生的认知能力，让他们运用已学知识学习生词。比如，学过book后，让学生自己举一反三，自己读出took；引导学生根据man的读音拼出fan的发音，根据boy的读音拼出toy的发音。这样的语音学习活动不仅有助于学生掌握读音规则，而且对学生有积极的心理暗示作用。学生根据自己推敲掌握的发音规律，正确读出了未学过的单词，就会有很大的成就感。

4．在对话教学中渗透语音教学

对话教学应着重强调英语语感的培养，语音语调的训练。可以结合课文教学，让学生感知正确的重音、语流、语调及语调群，从而使学生在朗读或说话时更富有韵律节奏，获得较强的语感。

一次我让全班同学齐声朗读一篇课文，大家读得参差不齐，有的像在读单词，有的像小和尚念经，有的拖腔拖调……过了好久终于等到最后一位同学读完课文，我不禁问：同学们！你们闭上眼睛回味一下：觉得自己读得有美感吗？同学们面面相觑，然后七嘴八舌地说：“很难听！”“像菜市场！”大家边说边笑。接着我亲自范读了一遍，看着学生若有所思地表情，我趁机给他们讲述了英语句子的重音、语流、语调及语调群的知识，学生们豁然开朗，跃跃欲试。当然光有这方面的理论知识还不够，还需要大量语音的输入。可通过大量地听录音、观看英语影片等方法，模仿纯正的英语发音。

5．合理利用教材的语音部分教学语音知识

语音意识已引起众多学者的关注，而语音教学也引起了一线教师的重视。但教材设计的语音内容既分散，且学程长，这还需要我们教师不断提高自身教学素养，积极地进行教材的分析研究，结合学生实际，创造性地使用教材内容。

在教学语音的时候，结合游戏，朗朗上口的歌谣，模仿表演秀等形式，既能激发学生学习的积极性，更有利于学生掌握语音知识。比如在教学[e][i]发音的时候，设计一个找朋友的游戏，给不同的学生不同单词卡片，拿着卡片的学生，根据卡片拼读单词pen，拿着leg的同学听到了[e]的发音，就站起来大声朗读leg，pen和leg就配对成功。再比如，在教学语音引导学生归纳总结发音规则时，可以分别给每一个位学生一个单词，要求学生通过朗读自己的单词和别人的单词，来找到自己的队伍和队员。在通过队内讨论，找出字母或字母组合的发音规律和规则。寓教于乐的形式，最受学生欢迎。

“磨刀不误砍柴工”，掌握扎实的语音知识对一个学语言的人来说是终生受用的！我们不能认为不要考试的东西就没用，抱着爱教不教的心态，而是要重视语音教学，切实抓好语音教学，为学生的深入学习英语扫除障碍。

总之，英语语音意识是一项非常重要的语言技能，在英语学习过程中不可忽视。初中英语是学习英语的基础阶段，教师如果能在日常教学中坚持语音教学的渗透，培养学生的语音意识，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力，那么在后期的学习中，就可以化被动为主动，使得语音意识充分发展，并由此提高了学生英语学习的自主性，提高学习兴趣，并能真正讲一口地道流利准确的英语。

参考文献：

[1]李艳玲.语音意识培养对英语阅读的作用.新疆石油教育学院学报刊,2004年第四期

[2]英语课程标准及解读（实验稿）.北京师范大学出版社,2002

[3]韩佩玲.初中英语语音教学的现状与反思.中初中外语教学,2009年第四期