第二课堂,让英语学习更加精彩

摘 要：本文通过学校开设“城市小学英语校本课程”多种形式的第二课堂活动情况的介绍，说明了将英语学习从课内延伸到课外的基本做法，对丰富学生的业余学习生活，培养学生良好的学习习惯，提高小学生的英语水平有重要的促进作用。

关键词：英语； 课外； 兴趣

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文献编号：1006-3315（2011）8-107-001

在课堂之外开展丰富有趣的课外活动，由此激发学生的学习兴趣，培养主动学习的意识。

一、开设英语角——兴趣养成

中国学生学习英语，缺的就是口语交流和运用的环境。因此，必须为学生创设一个仿真的口语交流与运用环境。

学校把长城壁画作为英语角的活动场所，并竖立了(Welcome To Our English Corner)醒目的标牌。只要走近这片土地，就会立刻感受到浓厚的英语氛围。学校聘请的专职外籍教师、本校的英语教师以及其他学科懂英语的教师全部参与活动，师生对话、生生对说、师师交流，每周三、五下午各一小时。如果你置身于其中，有到伦敦的感觉。周三为一、二、三年级，周五为四、五、六年级。每周确立一个话题，围绕课本知识，并且拓展其内容，增加语言交流的词汇量。如；在学习了apple, banana, peach等水果单词后，Topic的内容便定为(Talk about fruits) 并扩充了一些生活中常见的水果类单词plum, strawberry, cherry。又如学习了red, blue, yellow,等颜色后，又增加了一些常见的颜色如：gray,sliver, pink等。围绕主题句What color is your/her/his What is your favorite color? 进行谈论。这些内容来源于生活，学生愿意说，容易记忆。

二、开设英语视听课——初级基础

针对小学阶段学生的形象思维占主导地位的特点，我校开设了视听课。通过听觉、视觉的刺激，带动知觉的参与，让学生全身心的投入到英语学习中来。学校克服资金短缺的困难，给每个教室配备了实物多媒体和视听设备，每周至少安排一次二十分钟的视听课。通过实践发现，学生最喜欢卡通片。如与牛津教材相配套的VCD、洪恩Go Go 学英语、Mickey Mouse等英语卡通动画都以其可爱的形象、诙谐的动作博得学生喜爱。在孩子们观看动画片时，老师不失时机通过讲解来拓宽孩子的知识，让学生带着问题去看去听，提高他们听的能力，结束后学生回答问题或复述，提高学生的应用英语的能力。

如：在Mickey Mouse 这一片中，米老鼠偷走了狗的骨头，狗非常生气。我就顺势让画面停住，并提高了Why the dog is angry?的问题。孩子们很快做作出回答：The mouse stole his bone. 许多孩子从视听课中感受到了学习英语的快乐，回家后还主动购买了一些英语VCD或相关影像资料，边欣赏边模仿，英语水平迅速提高。

三、每周互学两句英语——初级发展

这是第二课堂中完全由学生参与的一项活动。每班的黑板开辟一块(Every Weekly English)，全班同学轮流在这里亲手写出本周他要教大家的两个句子，在每节英语课的Free talk 中灵活进行，教师给学生读法和用法上的指导，句子的形式与内容不做太苛刻的要求。句子的内容可以是与近期英语学习内容有关的话题和谚语，也只可以是名言或警句。对基础稍弱一点的同学老师要给予重点指导，提高句子质量，增强后进生的信心和兴趣。如有一次轮到我班一位后进生值周，他主动找我帮忙说想写警句，我根据他平时的表现给他找了这样一句：Well done is half begun. （良好的开端是成功的一半），他明白这句话的意思后很受鼓励，那天他教大家学这句话时也格外地认真。通过这样的交流形式，学生认识了自我，有了成就感，增强了信心，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。

四、组建英语兴趣小组——高级发展

英语兴趣小组本着自愿报名的原则。以年级为单位，每周一下午两节课后活动一小时。活动形式是：一、二、三年级以英语游戏、儿歌、童话故事表演为主要内容。四、五、六年级以阅读简短的英语小故事、如小幽默、科普小文章等为主，有时也就某一个话题进行座谈式交流，当然也有合作办一份图文并茂的手抄报或电脑小报，在学习英语的同时，学生的小组合作精神也得到了加强。例如我校一、二年级学生，在今年的六一儿童节当天，把家长请到学校进行了一次小型的英语展示活动。孩子们表演了儿歌、童话小故事、猜谜语等节目，还当场用彩笔给一首儿童英语小诗配了美丽的画面。家长们纷纷感叹孩子的英语学习能力真的了不起。孩子们沉浸在欢乐的海洋里，尽情地享受着成功的喜悦和学习英语的快乐。

五、英语渗透日常活动——深入发展

英语归根结底是一种语言交流工具。所以教师要将英语教学渗透到学生的每项活动中去，使学生处处感受到英语的存在，感受到英语的实用，养成说英语用英语的习惯。这样，英语教学就真正迈开了成功的第一步。如小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语表达自己的情感，在生活中去应用英语。如六年级学生爱打篮球，可以让他们在比赛中练习使用一些学过的句子。如：Throw it to, Pass it to, Give it to, Shoot!等等。还比如学过了颜色、小动物这些词汇后，老师可以给孩子口令；Draw a / an,Color the tiger red. 总之，生活中处处有英语，只要教师留心，有意识的引导孩子、鼓励孩子说英语、用英语，他们会感受到英语的价值，感受到学习英语的乐趣，养成自觉学习英语的习惯。

通过近几年的探索与实践，我校开设的英语第二课堂取得了很好的效果。学生们对学习英语的兴趣更加浓厚，对自己能够学好英语的信心也更坚实。笔者认为，只有将英语学习从课内延伸到课外，不断丰富英语第二课堂的内容和形式，最大限度地激发学生学习英语的兴趣，才能调动学生学习英语的积极性，培养他们学好英语的自信心，取得好的教学效果。