让有效英语课堂焕发出生命的活力

摘 要：为了实现高效优质的高中英语教学这个目标，让英语课堂焕发出生命的活力，我们必须实施有效教学。本文从精心备课、激发情感、利用资源和优化课堂四个方面浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性。

关键词：英语教学； 有效课堂； 实践

中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-003-001

随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，提高高中英语教学的有效性迫在眉睫。所谓教学有效性,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果。如何提高英语教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位英语教师都必须认真思考的问题。

叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，在新课改新理念指导下，针对新教材的特点,笔者在课堂教学实践中做了如下尝试。笔者认为：

一、积极有效备课

有效备课是指在一定的教学投入之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计，它是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功，应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学设计。英语课堂教学，面对的是全体学生，根据学生的能力特征，在有效备课中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学环节。有效备课中备学生和备教材同样重要，因为只有适合学生实际的教学策略才能行之有效。所以有效备课时先要全面了解学生，要考虑到学生的可能情况，做到因材施教。

同时，有效备课时应充分考虑“预设”与“生成”的关系。备课实际上是一种预设，而现实告诉我们，“生成”才是真，到了课堂上才知道真实情况，这就存在一种“预设”与“生成”之间的偏差，从而要求我们充分了解学情。因此，在有效备课时要充分考虑课堂上可能会发生的情况，并制定好相应的对策。这样上课时，遇到特殊情况才能有游刃有余。

二、激发有效情感

情感是打动学生心灵的秘诀，是学生行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契。这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。

教师在课堂教学中起着主导作用。每一堂课教师要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识和优美的板书，要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前；教师要用特有的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智；教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，对学生的学习效果有直接影响。

教师要懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待，应看到每一个学生都有其闪光的一面。在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试；对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，学生从教师的举止言行中感受到了教师对他们的爱意和鼓励，体会到了自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。

三、利用有效资源

教师应充分利用网络资源的优势,扩展知识外延,增加课堂容量,提高学生兴趣。网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具,是创设情境的工具,是协商学习和讨论学习的通讯工具,是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势。让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。教师通过下载时事新闻、时新的听说读写材料来作为课堂的辅助教学材料,大大提高了学生的听说读写能力。例如,老师可以从网上下载一些资料,把资料发给大家,通过看视频、读材料、教师讲解,让学生了解了异域名人,并且学到地道的英语,极大地调动了学生的积极性。

网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系,突出具有个性化的学习方式,共同建构和协助合作的学习过程,达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以,随着科技的发展,课程改革的进一步深化,网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。一些教学内容均可利用网络资源,如进一步了解电脑、下载科技短片,可使学生了解现代科学技术,增加学习兴趣,有效提高课堂教学效率。

四、优化有效课堂

课堂教学是创造性的活动，课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。

教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。教师要树立英语教学联系学生学习和生活的理念，使教材走进学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性。

课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学的成功与否取决于教与学的整体设计。因此，关于课堂设计，笔者采用新的授课法。第一阶段：确定目标；第二阶段：实施目标；第三阶段：目标串联；第四阶段：目标检测。讲课时，通过多样化的方法，启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律。

总之，要提高高中英语课堂教学有效性，必须树立教师是主导、学生是主体的教育理念，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样才能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果，从而提高英语课堂教学的有效性，让有效英语课堂焕发出生命的活力。