愉快学习,提高课堂的有效性
作者： 陶光富摘 要：作为一线教师，我们该怎样面对数学，该怎样看待学生，该怎样对待课堂，这些都是值得我们思考的问题。
关键词：愉快学习； 课堂有效性； 学习兴趣； 师生关系
中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-034-001
作为老师，不仅要备好课、上好课，更重要的一点是要激发学习兴趣，培养学生学习数学的主动性，发挥学生的主体作用，让学生愉快地学习，提高课堂的有效性。
一、首先要激发学生学习数学的兴趣，让学生愉快学习
“兴趣是最好的老师”，我们应采取措施激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。这样才能有效开展教学活动，让学生愉快地学习数学，提高课堂的有效性。
1．利用新教材良好的可接受性，激发学生的学习兴趣
新教材编排上版式活泼，图文并茂，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在初一数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，使中小学知识的过度变得自然、平和，更有利于激发学生的兴趣。
2．创设生活情境，激发学生的学习兴趣
现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，使生活问题数学化，数学问题生活化。让他们有更多的机会学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。
3．激发求知欲，提高学生的学习兴趣
在平时的教学中，要努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。如讲“锡拉和锡塔”的故事、黄金分割、高斯的故事等等。在几何教学中，我一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。
二、精心设计课堂练习，提高效率，提高课堂的有效性
1．精讲多练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。
例如，在教学抛物线的平移规律时，我在总结好平移规律并强调向左为“+”，向右为“—”后，就从书本的例子：y=2x2提问先向左2个单位得_____，再向左2个单位向下3个单位_____，再向上5个单位向右4个单位_____，再如何平移_____得到y=2(x+4)2-3再如何平移回到原地。教师一边问，学生一起答，一开始只有大部分同学在说，5-6次平移后，连平时成绩差，不大说的同学也参与进来了，而且最后声音越来越响。如此讲练结合，能抓住教材重点，把知识讲明讲透，在此基础上加以练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效果。
2．变式训练，提高课堂教学效果
任何一个数学问题的解答思维过程，一般都可以把它分解为三个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程、问题的结论部分。如果把这三个部分作为变化的因素，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。在进行变式题设计时，应主要依据教材的例题与习题。
例如,“圆内接四边形”一节的例题是：⊙01与⊙02都经过A、B两点，经过A点的直线CD交⊙01于点C，与⊙02交于点D，经过点B的直线EP与⊙01交于点E，⊙02交于点F，求证CE∥DF（参看教材上的图）在此题基础上，可得条件变式题：①已知CD∥EF，求证四边形是平形四边形；②已知CD∥EF,求证CD＝EF。经过如此分析，对培养学生识图、证明的能力是有益的，并且起到了巩固“双基”的作用。
三、建立和谐的师生关系，做学生的知心朋友
在数学教学中，教师要关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，使他们把你看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，使学生对你所教的数学课产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
四、合理使用多媒体教学提高课堂有效性
目前的现代化技术手段已广泛运用到学科的课堂教学中，并在课堂教学中展现出它独有的魅力。特别是那些比较抽象的、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。再配上那悦耳的音乐和美丽的动画，不但能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。在制作课件时应全面考虑教学的实际需要，用在该用的地方，以帮助学生更好地学数学。
五、正确合理的课堂评价以提高课堂有效性
《标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。另外，从某种角度来说，客观公正的评价也能锻炼学生的心理承受能力，避免导致学生“表扬依赖症”的产生，让评价真正发挥其保护自尊心、树立自信心、激活进取心的效益。
总之，作为一线教师，我们该怎样面对数学，该怎样看待学生，该怎样对待课堂，这些都是值得我们思考的问题。反思我们的课堂教学，不免还有些不足、有些担忧。着力激发学生的求知欲、激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，从而提高数学课堂教学有效性，是我们当前乃至今后的主要课题。