幼师舞蹈分层教学模式研究

摘 要：因材施教,因需施教是幼师专业舞蹈课的特点,日常教学中要注重从事幼儿教育的职业训练,使学生理解舞蹈的基础理论知识,掌握舞蹈是幼儿师范专业的一门必修课。

关键词：幼师专业； 模式研究； 培养学生； 分层教学

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)9-123-001

幼儿教育是人生教育中最重要的一个教育历程，因此，幼儿教师的任务重大，而幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。所以幼师舞蹈教学在提高学生艺术素质的同时，还应注意学生文化素质、思想素质及心理素质的全面提高。

一、了解分层目标

分层教学就是在班级授课制条件下，面对学生之间的差异，采取适当而有效的措施，让所有学生都能充分发挥潜能，在各自原有的基础上得到良好发展。学生是有差异的，教也要有差异。在这种形势下，倡导分层教学具有积极的意义，分层教学一词包括两个层面的内容：一是教师如何教：二是学生如何学。

二、分层教学的内容

1．在学生分层的基础之上，各年级舞蹈教师分层

根据学前教育专业五年制的现状，幼师舞蹈课程的大纲要求，从教不同课程内容，根据各舞蹈老师教学经验、能力、特长和教学特点，进而在各年级将舞蹈教师分别分层教学。

2．各年级舞蹈老师组织学生第二课堂，开展成果展示

成果展示，是学生通过自身的努力探究而得到的成果，要选出一部分在适当时机予以展示(主要是新学到的舞蹈动作和创编方法等)。例如:各个老师负责的年级开展艺术风采表演。学生按照年纪分别进行基本功风采展示;民族民间舞的展示；儿童舞蹈创编活动的展示，既锻炼了学生的表演能力，还增强了他们的信心。

三、开展分层教学应注意的几个问题

1.教师要端正教育、教学思想，转变教育观念，明确教育方向，面向全体学生。

2.划分学生的层次要简便易行。

3.实行分层教学，教师要切实减轻学生过重课业负担，关心每一个学生的身心健康发展，树立学生的主体意识，创设民主和谐的教学环境，让学生积极主动地参与学习。

4.树立全面质量意识，提高学生的学习效率，使学生能在适合自己学习水平的环境下愉快地学习，教师要做到因材施教。

5.教师分层教学，不断积累教学经验，丰富理论和实践知识灵活调整教学方法。

舞蹈教学是职业学校幼教专业班的一门重要专业课程，具有特殊性和专业性，是充满活力与希望的课程，它的广泛传播，不仅对幼儿的教学事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着难以估量的积极作用。在职业教育进一步发展的今天，如何在职业学校中开好这门课。上好这门课，发展并创新这门课，是我们每一位舞蹈专业老师仍需长期学习研讨的课题。如何将艺术教育与素质教育提高到一个新的高度，需要我们不断地探索和努力。我们只有进一步钻研自己的业务，树立良好的职业道德形象，为达到提高素质教育的目的，才能使充满希望的职教舞蹈艺术土壤上开满绚丽的花儿，为培养新世纪的高素质的接班人而努力耕耘，为职业教育的蓬勃发展作出应有的贡献。

参考文献：

［1］浅谈幼师舞蹈教学，新余高专学校

［2］构建创新性“差异教学”的教学组织形式，教育科学论坛，2000

［3］异步分层教学让所有学生学有所成，教育导刊