计算机课堂教学导入方法略谈

摘 要：在课堂教学中，要想激发学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂教学活动中来，精心设计导入环节尤为重要。现结合教学实践，介绍几种在计算机课堂教学中常用的导入新课的方法。

关键词：中职计算机； 课堂导入； 方法

中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-137-001

中职的计算机教学是技能教学的重点，学生一般都具有较高的学习兴趣。但在实际的教学过程中，计算机类的课堂教学效果并不十分理想，主要的影响因素有以下几个方面：教师的教学水平；学生的学习能力、学习态度等。对于计算机老师来说，除了掌握过硬的计算机技能外，更需要提升自己的课堂教学艺术，而课堂导入技巧是课堂教学的关键。

一、常见的导入方法

1．实例导入法

教师在课堂上一开始就以实例的形式，通过多媒体技术直接向学生展示，使学生的学习目标更加形象、生动，以此增加学生的感性认识。如在网页设计教学中，表格的布局是学习的重点和难点。从实际的教学过程来看，很多学生不能很好地理解表格在布局中的重要作用，更不能很好利用表格对网页进行精美的布局。因此，教师在授课时可以直接展示表格布局在网页设计中的重要性，以提高学生对表格设计的重视。

2．生动事例导入法

计算机教学强调学以致用，所以教师可以运用学生实际生活中熟悉或关心的事例进行导入，让学生切实感受到所学知识的实用性，从而最大程度地激发学生的学习兴趣。如在讲授《常用工具软件》课程中的压缩解压缩软件WINRAR时，选用学生在用QQ传照片时，因照片数量较多而导致传递不方便，如果用WINRAR软件对照片进行压缩，使之由多个文件变成一个文件，从而实现文件方便的传递。

3．问题导入法

教师一开始就用启发性、描述性语言，对现实生活中碰到的一些问题进行描述，揭示精心设计好的问题让学生思考、讨论，使学生的认知发生冲突，进而激发学生的好奇心和求知欲。中职学校的网络、维修等专业要求学生掌握基本的电脑维护技术，因此，DOS命令的学习也是必须的。但由于中职学生的心理特点，对于DOS操作界面很不喜欢，很多学生常常会因为这个界面的不友好而失去学习的兴趣，因此教学效果非常不理想。但如果我们改变课堂教学策略，改变常见的课堂导入方法，则会取得意外的教学效果。

我们都知道，XP启动文件之一的“NTLDR”丢失则会导致系统启动不成功。解决的方法一般有两种，一种是重新安装操作系统，另一种便是从原安装盘中拷贝NTLDR到C盘根目录下。但第一种方法与后一种方法相比，最大的缺点就是时间较长以及重要的资料会丢失。因此我们可以向学生推荐选择后一种，而此时教师可以演示相关的操作，完成这个故障的修复，从而提高学生学习的兴趣。让他们切身感受到学习DOS命令的必要性，从而更好地引导学生学习DOS的基本命令。

4．游戏导入法

按照认知学习理论的观点，人的认知不是外部刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。“游戏导入教学法”就是从学生的兴趣爱好出发，通过游戏的感性活动，让学生在富有趣味的实践活动中完成学习目标。

虚拟光驱及虚拟光盘是计算机工具软件中非常重要的软件， 常见的虚拟光驱软件有DEAMON—TOOLS，Alcohol120%等，常见的虚拟光盘制作编辑软件有WINISO等，此类软件的教学效果如果按照原理——软件的应用等步骤来完成，教学效果往往并不是很理想。笔者在教学过程中，导入时以同学们最感兴趣的游戏入手，即由玩光盘版的电脑游戏入手，提出长期玩光盘版的电脑游戏会加速光驱的老化，甚至使光驱过早损坏，此时则可以提出用虚拟光盘和虚拟光驱来代替。但在采用游戏导入法时，需要时时引导学生的注意点，否则学生的注意力会转到你所提供的游戏上，成为一堂真真实实的“游戏课”，从而使教学目标发生偏离。

二、设计和实施导入应注意的问题

导入的类型较多，方法各异，但我们应该始终明确导入的目标，即通过导入，使学生能尽快进入学习情境，因此我们在设计和实施导入时，还应注意以下问题。

1.灵活选择导入类型

课堂导入方式要形式多样，富于变化，让学生对每一堂计算机课都充满期待。一个导入方式再好，如果每节课都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，学生对之就没有新鲜感，教师要根据教学内容、学生的知识水平、年龄特征和兴趣爱好，适时、实时地进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。

2.精心选择导入的素材

确定好了导入的类型，就需要准备导入的素材。导入的内容要与新课的内容紧密相联，所选的素材要具有适宜性、科学性，也要考虑学生的可接受性。

3.把握好学生的兴趣点

中职学生的学习具有较大的随意性，因此，在导入时要充分考虑学生的兴趣，找到所教的知识与学生的兴趣的衔接点，最大程度地提高学生的学习兴趣。

4.课堂导入方式要健康活泼，避免低俗

教师在教学中不能一味地追求迎合一些学生的不健康心理。例如某教师在讲解的《Word2000图文混排》时，是在流行歌歌词中插入F4、蔡依林、周杰伦等图片，结果引得一些学生在课堂上尖叫，这样的课堂导入虽然能够引起学生的注意，但是不符合我们的德育方针，这要引起我们教育工作者的反思。

综上所述，计算机教师应当重视课堂教学的导入部分并注意方法。开头开得好，就会大面积调动学生的学习兴趣、情绪，“聚焦”学生注意力，使教师的授课像磁铁一样吸引学生，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求，使我们的计算机课堂充满活力、充满快乐。

参考文献：

[1]李艺.信息技术课程与教学（第一版）[M]．北京：高等教育出版社，2005

[2]黄旭明.中小学信息技术教学法[M]．长春：东北师范大学出版社，2005

[3]朱颖霞.例谈信息技术课堂教学的导入方法[J].科学大众·教师版，2011.（1）