英语错题集的妙用

摘要：作为一名一线的英语教师，多年从教以后发现，其实英语是一门知识点反复频率极高的学科，有些词汇知识会一而再、再而三的考，而学生总是会在同一个知识点一再失分，着实可惜。这些反复出错的题目背后，往往隐藏了学生学习过程中的知识漏洞，那么如何弥补这些漏洞呢?整理错题集不失为一种有效办法。

关键词：英语教学；知识漏洞；整理错题集

中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-041-001

英语作为一门语言学科，其特点是内容纷繁复杂，知识点多散乱，没有系统性，学生学起来摸不到门路，尤其是记忆能力欠佳的学生，很容易产生厌学情绪，从而轻易就放弃了这门学科，这对学生将来的学习或一生都是一种遗憾。善于总结失败教训的人往往更容易接近成功，所以帮这些漏洞存个档，整理一本错题集，以备后用就不失为一剂良策。

一、整理错题的必要性

每个学生都有各自不同的学习能力，各有强项，也自然各有弱点，学习中的错误因人而异，而老师讲解的时候不可能照顾到每个学生，普遍性的错误会详细讲解，个别错误可能会粗略带过，甚至不讲解。所以学生根据各自错误的特点，建立自己的错题档案，就很有必要了，而且是一种很有针对性的，最适合自己的专有学习资料。长久坚持，一定会是一种能提高英语成绩的行之有效的方法。

二、整理错题的方法和注意点

1.要及时整理

对于错题，绝不要放到第二天甚至隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的遗忘，会让你想不起当初是因为什么犯的错。同时总结的时候不能绕过，要正视自己的错误，不能为自己的错误找借口。发现问题就立刻解决问题。所以整理错题不能拖沓，要有错立纠，才能降低再次犯错的可能性。

2.要找典型.归类整理

英语练习错题类型比较多，可能是单词或固定短语方面记忆性错误，对于这种类型的错误，可以专门把那些自己容易遗忘的词汇和短语摘录到一起，经常翻阅，集中强化记忆。有的是词汇语法综合运用方面的错误，简单点说，就是思考问题的深度和广度不到位，题目只完成了一半，而英语题目不存在按步得分，所以考虑了一大半的学生和一点都没考虑到的学生结果一样，该题的得分为零，虽说有失公平，但学科特点，除了努力完善自己的解题思路以外，别无他法。对于这种综合运用方面的题目，专门归类，放在一起，分析每道题复杂在哪些方面，出题者是怎样设陷阱的，哪些知识经常放在一起考查，自己经常疏忽掉的是哪一步，诸如此类，经常分析思考，久而久之，定能熟能生巧，手到擒来。此外，英语比较注重词性考查，如数词、名词、代词、形容词、副词、动词都是考试重点，整理的时候可以小范围分类，经常错的题目放在一起进行比较，找出共性的错误，对症下药，下猛药，方能药到病除。

3.要记录方法.并作必要补充

整理错题集不是纯粹的订正工作，老师评讲习题时要注意老师对习题的分析，注重解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧步骤小结以及相关知识的延伸。整理时要在旁边注释出自己错误思维的原因及根源，这样才能釜底抽薪，解决根本问题，真正搞懂这一类知识。这一点刚开始可能有点难度，可以由易人难，逐步展开。同时由该知识点发散出去的知识，也应该做适当记录，把看似孤立的一个个小点联系起来，系统记忆，分析比较，有助于延长记忆时间。

4.要智慧处理答案

关于易错题的答案，学生大都顺手写在题目旁边，看的时候连题目带答案一起看了，其实这样在我看来并不太好，看到答案的同时，你就没必要思考了，长久下去，你记住的可能会是答案本身，而并非得出答案的推理过程，也就是只知其然并不知其所以然，这样下次题目稍有变更，学生就会慌了手脚，甚至还会选原来的答案，并不能从错题集中得到提高。那么关于错题答案怎样处理才比较好呢?我建议学生在整理错题集的时候，把答案专门整理在本子的最后，将答案和题目分开，这样每次翻开错题集，你都可以再重新思考，重新答题，根据自己的实际情况，反复多遍训练，错题本就成了你的专有题库。

5.要活页装订

由于错题集宜归类整理，所以每次查阅都有可能会有更换，对于经过反复操练已经不会犯错的题可以删除，对于同一知识点的新类型错误可以和以前的放在一起，这样有删有添，以保证错题集的质量。那么错题集的页码就不宜固定，所以活页装订比较灵活也比较好操作。

整理错题集除了注意一些方法，还一定要有恒心和毅力，不能为了完成差事或应付检查而摆花架子。整理时不要在乎时间的多少，数量的多少，要以保证质量为前提。这项工作虽然繁杂，但作用绝不仅仅是明白了某一道错题的求解这么简单，更重要的是，通过整理错题，你将学会学习英语的一个重要方法，让你逐渐找到英语学习的乐趣，找回学好英语的自信心，真正在不断犯错的过程中提高和成长。

三、错题集的运用

1.要经常翻阅.注意筛选

错题集不是把错题整理下来就行的，出错的大都是不扎实的知识，是自己的软肋。所以要经常翻阅，才会由陌生到熟悉到真正掌握。时间间隔可以先密后疏，刚整理出的题每周翻阅，根据自己的掌握情况再改为每两周甚至三周翻阅一次，完全没问题的删掉，还是有问题的做上着重标记，当做复习的重点，必要的时候可以求助老师，查找真正犯错的原因。这样经过两到三轮的反复筛选，定能熟记于心，同时还有温故知新的功效。

2.要互相交流，以前车为鉴，共同提高

错误是一种财富，聪明的人总在失败后总结经验教训，以求吃一堑长一智。由于学生基础不同，所以学生的错题集内容也不同。通过交流，可以从别人的错误中淘金，把别人的错误当成自己特殊的参照，从中得到启发，争取不在别人摔倒的地方栽跟头，这也是一种智者的行为。

不断地发现错误再改正错误，这就是简单意义上的学习。因此，平时的作业测试就是为了发现错误，而整理错题是为了更好的改正错误。在这个过程中，作为老师不能置身事外，要有规律的对学生的错题集进行检查督促。同时从学生的错题集中找出共性和差异，二次备课。通过解剖错例，发现学生的思维误区。通过变式训练，培养学生的发散思维。通过借题发挥，扩大题目的外延，开拓学生思维视野，从而活化学习过程，真正教学相长。