浅谈小学生书写障碍的解决途径

摘要：小学生对写字缺乏真正的兴趣和持久的动力，让孩子时刻感受到写字的乐趣，不妨从提高学生的写字兴趣入手，通过转化童话角色、矫正书写习惯、趣化结字规律、凸显轻重提按、评价激励护航等手段来打造有时代特色的写字教学体系，切实提高学生书写兴趣，传承民族文化根基。

关键词：写字地位；执笔姿势；结构规律；评价激励

中图分类号：G263．22　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-113-001

汉字是中华民族的标志性语言符号，是中华民族的灵魂所寄。写好汉字是语文教学不能忽视的任务。对此，笔者在教学中进行了持之以恒的探索，取得了一些成效，以下是一些粗浅的体会和看法。

一、简化教学环节。凸显写字地位

这要靠老师来实现，首先要有简单教语文的观念，才能有对写字环节的指导与落实。应该坚定不移地将写字放在和阅读同等重要的地位来抓，学生的字才有可能日有所获，不断进步。这就需要精心设计教学环节，简化语文教学步骤，删繁就简方能领异标新。对教学环节要进行大刀阔斧的整合简化，抓住重点，不蔓不枝，将时间用在点子上，用在刀刃上，用在有实效的三位目标结合点上。这样就可以省出时间来扎扎实实地教学生写字，让学生扎扎实实的练习写字。假如课堂上不能专门腾出来时间来练字而将练字的时间分配在课外，那只能使练字成为一纸空谈。说起来容易做起来难，语文教学就要有舍才有得，舍去一些可有可无甚至是原来认为必要的环节，才能还写字教学真正的生命空间。为写字开辟出专门的时间和空间有利于学生对写字进行重要的心理定位，有利于教师的针对性指导，有利于点面结合地写好每一次作业，形成美观书写的常态心理定位，做到提笔即是练字时。

二、美化执笔姿势．培养正确习惯

仔细观察小学生做作业时的样子，真是千姿百态，这还倒在其次，执笔姿势很少有符合规范的，大拇指总是压在食指之上，食指的第一指节深深地陷下去，仿佛不将食指压断誓不罢休，更有甚者，五指一齐上，手指都抓到了笔尖处，真嫌现在的笔太长了。有不少医学专家指出，孩子执笔姿势不正确将严重影响其左右脑智力的发展，而这种不正确的执笔姿势正是我们多数孩子正在日复一日保持着的姿势，根深蒂固。纠正写字姿势包括执笔姿势其实也不是很难，只要持之以恒，经常提醒，经过半个月左右的时间，就可以矫正过来，之后只需防止反复就可以了。首先是第一印象一定要正确，笔者经常跟孩子们说，拇指兄弟的合作一定要和谐，老大老二老三老四老五各有分工，不可以超越界限，也不可以推卸责任，手腕是将军，要运筹帷幄，而身体各部分都是有生命的，要像山间小树，挺拔俊秀，不可旁逸斜出，孩子听了觉得有意思。心里先有了正确的印象，等到犯错时仍以幽默的口吻去交流，效果很好，比如有孩子食指老是往里凹，教师马上提醒他：“我听见你的食指来告状，说它的小主人故意折磨摧残它，要折断它的腰”，孩子会心一笑，马上就会纠正过来。需要说明的是，因为纠正之前的执笔姿势是错误的，可是在书写者的感觉中它既已成为习惯，就已经感到舒服了。此时对已经舒服的姿势进行重新纠正，新的姿势肯定是颠覆了旧的姿势，此时的感觉必然极不舒服。

三、趣话结构松紧。体现美学旋律

每个字的结构是孩子们熟识的知识了，可是孩子对结构的掌握往往是较为迟钝式的。解决这个问题的最有效的方法，就是使结构问题趣味化。如左紧右松的规律，天覆地载的规律，上紧下松的规律。举个例子：楷书“家”字的书写结构。撇开宝盖头不谈，下半部的“豕”弯钩必须在整个字下半部中间偏左，将右下边完全空出来留给撇捺。怎么讲呢?撇捺这对兄弟遇到了难题，他们的个子太大了，想请你帮个忙，给安排个睡觉的地方，你可别将他们的身体给安排到房子外边去哟。请你给出出谋划划策吧。经过讨论最后孩子自己得出左紧右松的书写规律。在书写的时候再经过几次反复矫正就会自觉追求运用了。以此类推，其他结构都可以以一种有趣的形式启发孩子们去认识去掌握。假如学生将本来该上紧下松的字写得上大下小，那就用哈哈镜来照照自己，觉得这样写字的滑稽，让其想像这个字会给自己提什么意见。如此，学生会很乐于接受，毫无枯燥滞涩之感。结构松紧就犹如人的五官四肢的科学合理的分布，对照孩子自身生长规律，孩子自然感觉生动有趣，不知不觉的，笔下的字就呈现出了生命的气息，成为孩子最亲密的朋友。结构是孩子在临帖是最难解决的问题，问题就在于看不到，写不出。一旦让结构本身与孩子对话，让孩子的内心寻找这种乐趣，结构就真的走进孩子的书写技能追求，很快转变为孩子书写的内部规范。自动化的美观的书写追求到此方能实现。

四、恒化激励护航。积累成功体验

孩子练字，只要静下心来，只有成功，没有失败。因为能坐下来，静静地拿出笔，这已经是练字的效果了。对孩子的积极评价要及时，开始要增加密度，等到孩子的练字量大了，其练字的信心越来越充足了，密度自然可以有所调整。评价的方式也必须非常讲究。要说明肯定的理由，要做上成功的标记，要让孩子在成功的喜悦中明白自己有了什么进步，朝什么方向努力。这样的评价方式要贯穿孩子练字的全过程，并向孩子作业渗透。教师的作业布置一定要精，要控制量，不要以牺牲质量为代价，搞大量的机械抄写．题海战术，各科教师应该协调一致，让每一个孩子都有充足的时间将每一个字尽量写优美，将每一次作业写成一幅作品，在作业中不断增强书写的自信心，强化书写兴趣。等孩子的字写熟练了，速度提高了，再逐渐加大作业量，但仍然要考虑孩子书写的负担，不要让书写成为孩子的不可承受之重。当然鼓励孩子写好字，最终的目的是要让孩子写得既好又快，只快不好那是没练过字的表现，只好不快那是没用的技能，只要引导得法，坚持不懈，一定可以在收获质量的同时提高速度，提高书写效率，同时获得不断升级的成功体验。

写字质量和写字教学理念的提升应该成为教学改革绩效的重要标志之一。相信只要理念到位，措施到位，每一个孩子都会在国学精粹的陶冶中享受音乐的舞蹈，而书法这一民族灵魂的载体将会绽放更加迷人的光彩。