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摘要：现代职业教育要提高教学质量，培养高技能人才，还要深化课程改革，必须进行广泛而深入的职业岗位需求调查。开设适合岗位要求的必修课程。

关键词：培养；技能型人才

中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-107-001

职业教育是与职业活动紧密联系的教育活动，作为一种以---就业为导向的职业教育，具有鲜明的职业属性。为了给社会输送合格的技术人才，促进经济发展，推进教育公平，需要大力发展职业教育，培养和造就一大批高素质技能型人才。

一、职业教育发展的春天已经来到

首先，我国经济发展环境对职业教育的需求达到了历史之最。当前职业教育正处在一个历史上最好的发展时期。党和国家、政府从来没像今天这样重视职业教育，关心、关注职业教育。我们已经看到目前我国经济社会发展环境对职业教育的需求达到了历史之最。我国的工业化进程加快，对技能型人才的需求大大增加：信息化进程加快，产品周期和技术周期缩短，对一线劳动者培训需求量大大增加；城市化进程加快，几亿职工岗位包括农民工需要培训，这些都给发展职业教育提出了新要求。

其次，中央政府对职业教育的重视达到了历史之最。

改革开放三十多年来，中央政府多次召开全国性的职业教育大会。温总理也在职业教育座谈会上提出“国家要把职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓”要“增强中等职业教育和高等职业教育的吸引力”，进一步体现了国家领导对职业教育的高度重视。

再次，中央财政经费投入职业教育的强度也达到了历史之最。

“十一五”期间，中央政府将投入140亿专项资金，着力实施职业教育“四大项目”和资助中等职业教育家庭贫困学生。着力实施实训基地建设项目。到2010年中央财政投入25亿元重点支持建成2000个集教学、培训、技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地；投入20亿元实施高水平示范性高等职业院校建设项目；是职业教育教师素质提高计划；中央财政投入专项资金40亿元，从2006年起每年安排8亿元设立中等职业教育国家助学金。

二、坚持职教创新。培养高素质技能型人才

职业教育新形势下，对教师的素质提出了新问题，更高的要求，只有不断用科学的教育理论武装头脑，了解现代高新技术知识，掌握本专业领域内的高新设备操作、维护等技能的“双师型”教师，才能在教育改革的大潮中，抓住新的机遇，迎接新挑战，开创新局面，

应当采取各种有效的措施，通过立足培训、积极引进、介入社会，校企联合等各种渠道，有计划、有步骤地培养这样的教师队伍，这支教师队伍的特色是：每一个老师都是专业课熟练的骨干，同时能讲授若干相关课程、一专多能；同时他们还具有双重素质，既是讲师，又是工程师，是理论型和实践性相结合的人才。只有有了一专多能的教师，才能培养出一专多能的学生，才能保证教学目标的顺利实现和教学质量的不断提高。其次，还要树立终身学习的观念，不断自我充电。要在这瞬息万变的社会中生存发展，就必须不断地学习、学习、再学习，全方位学习新知识、新技术、新工艺、新技能。不断营造新的知识结构，不断地充实提高自己。

三、提高学生的职业道德素质，培养合理服从安排的习惯

职业素质是由思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质等构成的。其中职业道德素质是核心，职业道德素质是从业者在职业活动中表现出来的道德规范的状况和水平。而养成合理的服从习惯是职业道德素质的重要组成部分，合理服从就是遵守职业道德规范，所以要在职业道德素质教育中渗透合理的服从教育。我们提倡的合理是指对企业管理者的合理意见的服从，对企业制度的合理的服从，这种合理首先建立在尊重个体的基础上，对企业员工人身、名誉、人格的尊重的基础上，是合理的服从而不是绝对的服从。

为什么我要强调这一点呢，主要是当今的孩子是出于倒金字塔式的家庭结构，独生子女养成了个性张扬、自我意识很强的特点，很少有服从的意识，家长也很少有服从的教育。因此。从职业学校毕业的学生到企业以后很难适应管理。总觉得企业缺乏人情味、不尊重学生，不讲道理、不够体谅，学生怨言很多。而企业也埋怨学生的专业思想教育上、在职业道德教育上都没有做好。应该说，这里除了学生由一个学生角色转变为职工角色不适应外，还与学校对学生的“合理服从”教育不够重视有关。

四、“手脑联合，学做合一”，打造高技能型人才

职业教育是以就业为导向的教育，其目标不应单纯停留在考试上，必须彻底改变教育观念，注重学生的专业技能和个性特长的培养，针对行业岗位需要，探索以能力为本的教学模式，把教学活动与生产实践紧密结合起来，培养高素质的胜任岗位要求的技能型人才。

我国著名的教育家黄炎培在1917年创办中华职业教育社时就提出了“手脑联合、学做合一”的理念，此理念对我们搞好职业教育仍具有重要的理论价值和实践意义。从教学过程和教学方法来看，“手脑联合、学做合一”理念倡导和要求职业教育要手脑并用。手脑并用作为教学过程、教学方法的一条基本原则，它倡导和要求的是学做合一、知行统一、智能并重。

现代职业教育要提高教学质量，培养高技能人才，还要深化课程改革，必须进行广泛而深入的职业岗位需求调查，开设适合岗位要求的必修课程，并根据职业岗位对知识结构和能力结构的要求，设置好课程的内容和实训环节。学校要组织骨干老师和企业的有关专家，根据岗位需求对各学科具体的知识和技能的要求，在确定各课程的核心内容的基础上，有针对性地开发校本(企本)教材和专门教材。

到目前为止，我国的职业教育已经取得了很大的成绩，但是，社会对职业学校普遍存在一些偏见，搞得职业学校难以以最大的热诚和最大的度量去和社会各方面联系。因为职业学校在人们的心目中地位实在是不很高的，所以我们要更加努力的联络社会各方，与社会配合与协作，以高度的热情，为社会培养输送一大批高素质的技能人才。