浅谈新课标下的体育与健康

摘要：本文对高中体育与健康课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行了阐述。

关键词：体育与健康；教学理念；教学内容；教学方法；教学评价

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)3-042-001

《普通高中体育与健康课程标准(实验)》中强调“突出学生的学习主体地位，建立较完整的课程目标体系和发展性评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生的运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。”所以我认为普通高中体育与健康教学应关注学生的身心健康和社会适应能力，并从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行改革。

一、新课标下的体育与健康新理念

首先是《体育与健康》坚持“健康第一”的指导思想。培养学生健康的意识和体魄。这就要求教师在体育教学中不断学习新理念、掌握新信息，不断改进教学方法，形成新的教育观、教学观、评价观。

二是《体育与健康》改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。

三是《体育与健康》强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。为此在体育与健康教学中发挥教师主导作用的同时，还要确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神。

四是《体育与健康》注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。提高学生对体育教学参与的积极性，体育教师课前的“编”与课堂上的“导”都很重要。教师J必须掌握各种教学方法和手段，了解学生的心理需求，精心设计制作，引导学生兴趣，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。

二、新课标下的体育与健康教学内窖

新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。第二，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。

三、新课标下的体育与健康教学方法

1、给学生尝试的机会。在教学中给学生尝试的机会体现在课程选择和课程教学两个方面。在课程选择方面，教师可以给学生尝试选择体育项目的机会，并通过体验项目来决定自己是否喜欢和适合该项目。这符合新课标强调体现学生主体性的要求，也有利于增强学生对体育课的兴趣。

2、运用现代化多媒体教学。在新的课程体系下教师可以借助多媒体手段。例如：放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养；在单个项目练习时，可以借助多媒体技术，将某个明星运动员在比赛中的动作进行慢放和分解。让他们从直观上去感受动作应该是怎么样的，明白哪些动作是必须要做的，哪些技术环节又是可以变通的。这样不仅可以使教学本身变得丰富多彩起来，也可以使学生精准地去学习各个技术环节。

3、亲自参与到运动中。在原有教学模式下，体育教师只是采取课堂传授的方式，强调运动技能的掌握，而忽略了运动本身的快乐，几乎很少有师生互动的空间。在新课标要求下的体育教学，教师应该参与到教学中，营造体育运动的气氛，在活动中发现问题，引导学生去解决问题，与学生一起分享运动中的成功和失败，注重培养学生的运动品质。

四、新课标下的体育与健康教学评价

1、学习评价的内容的把握

在评价学生的学习时，应选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价：包括体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价。体育教师评价包括体育教师专业素质评价和课堂教学评价两个方面。体育教师专业素质评价包括对教师的职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。

2、学习评价的方法的把握

根据高中学生的特点，学习评价可采用多种评价方法。如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。体能的评价可采用测验、成长记录等方法；知识与技能的评价可采用观察、展示、技能评定、口头评价、测验等方法；学习态度、情意表现和合作精神的评价可采用观察、量表评价、口头评价等方法；健康行为的评价可采用观察、口头评价、量表评价等方法。

3、学习评价的彤式的把握

学生的学习评价既要有教师的评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

面对普通高中的新课改，我们要以科学理性的态度来审视，积极投身于教育改革浪潮中，从角色转变、优化自身知识结构等方面提高自身的素质。当然，新课改实施过程中会出现一些困惑，在所难免，如何正确梳理是保证课改顺利发展的重要因素。总之，与课改同行是一种机遇，更是一种挑战，是一种幸运，更是一种责任。相信奋斗在教学一线的体育同仁们，在普通高中新课改的路上越走越好!