对幼儿环保教育的实践与思考

摘要：一、环保教育目标的确立。二、环保教育内容的选择。三、如何实施环保教育。四、通过实践，结合幼儿的发展特点，从意义、目标、内容和方法几方面对幼儿环境保护教育进行重新思考。

关键词：幼儿；环保教育；实践；思考

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1006-3319(2010)3-088-001

幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而，从幼儿开始，实施环境保护教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。

一、环保教育目标确立

幼儿处于心智不成熟的阶段，对事物的理解、判断能力及解决问题的能力是非常有限的，因而，应以“启蒙”为主，一切从简单、粗浅开始，勿把成人所能达到的高度强加给幼儿。笔者认为，幼儿环保教育的宗旨应是培养幼儿初步的环保意识，具体目标应分三部分：(1)培养幼儿热爱地球，关注地球的情感；(2)帮助幼儿获取粗浅的环保常识；(3)培养幼儿良好的环保习惯。

二、环保教育内容选择

1　与教育目标相联系

教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导着教育内容的选择。因而，选择内容之前，一定要透彻地理解目标的指向，目标所蕴含的意义及范围。如目标(1)“培养幼儿热爱地球、关注地球的情感”，因而选择内容时重心应放在“熟悉地球”上，如让幼儿从身边环境了解地球上有水、空气、土壤、生物等，并知道彼此之间的联系，让他们知道缺少哪一样都会影响到人的生存，从而激发起情感的共鸣。再如目标(2)、(3)，“帮助幼儿获取粗浅的环保常识”、“培养幼儿良好的环保习惯”。在选择内容时就应从“粗浅”两字人手，在习惯上则应选择幼儿所能经历的事情，如“不乱扔垃圾”、“节约用水”“节约用电”等。

2　与幼儿生活环境紧密联系

幼儿认识事物的过程是从直观走向抽象的过程，在幼儿熟悉的环境里选择环保教育的内容，将会收到事半功倍之效。如对水资源的观察了解：江宁有哪些水资源?它们的状况如何?江宁有什么防污染的措施?我们能做些什么?

3　与社会文化氛固紧密联系

目前，社会对环保越来越重视，宣传力度越来越大，因污染环境、破坏环境而引发的个案追踪报道越来越多，如“太湖蓝藻的报道”。我们可把这些社会所倡导的环保文化转化成生动的环保教育。

三、如何实施环保教育

1　需要把握规律

所谓规律即抓住幼儿的发展规律及学习规律，尽量做到直观生动，显浅易懂。如游戏“清洁大行动”，让幼儿在“海洋”中打捞影响海洋生物生长、污染海水的“垃圾”。又如在社区里参加清洁行动等，使幼儿在玩玩做做中建立环保意识。

2　需要掌握原则

2.1幼儿为主体、教师为主导

重视幼儿在活动中的主体地位，发挥幼儿的主观能动性。如小实验“植物要喝水吗?”让幼儿自己营造实验环境——准备两盆同类的植物，然后仔细观察一段时间的变化，并做形象的实验记录，最后得到结果：植物需要水维持生命!在这一活动里，幼儿始终是主角，真正在探索中获取了知识，发展了能力。

2.2家园教育相结合

家长是幼儿的第—任教师，在家庭环境里与幼儿园达到教育的一致可帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。如家长督促幼儿节约用水、电；带幼儿上市场买菜，使用环保购物袋等，幼儿在耳濡目染中逐渐把外部的经验化成自觉的行为。家长一定要珍惜幼儿荫动的环保意识，如幼儿在街上看到地上有垃圾，马上把它捡到垃圾箱，这时家长给予的态度应是支持与赞赏。这样，通过家园结合教育的相互渗透，可把环保教育寓于各种活动之中。

3　需要讲究方法

除了常用的观察、比较、讲解、实验等方法外，还充分利用电脑网络、剪报、实物投影、电规等多媒体手段，使教育的方法向多元化发展。

4　需要创设环境

著名心理学家皮亚杰认为：幼儿的认识结构是通过与环境的相互作用而形成、发展起来的。抓住这个特点，刨设与环保教育相适应的环境即显得十分重要。我认为环境的创设应立足于幼儿的生活学习环境，力求做到“三化”。

4.1开辟幼儿种植园地，设立植物观察角，为幼儿提供一个了解植物与环境的关系的机会，又使幼儿园实现“绿化”。

4.2制定“幼儿一日生活常规条例”和健全幼儿的“卫生检查制度”，培养良好园风，达到园内无卫生死角，无纸屑、无臭味、无污迹等，实现园内环境的“净化”。

4.3积极利用废旧物料，组织幼儿参与利用废旧物料制作玩具、装饰物等，美化教室、美化园舍，既使幼儿建立循环再用的观念，又实现“废物利用”后的“美化”。

四、反思

1　根本意义在于萌发幼儿的世界现、自然观

幼儿期是一个更多地依赖情感而不是依赖理智生活的时期。幼儿对世界的认识要受到经验的局限，然而情感却是最容易受到感染。利用幼儿特点，在其幼小的内心世界种下爱的种子，用自己力所能及的行动去实现自己的思想。这些对于他将来以一个正确的态度去认识世界、改造世界更为重要。因此，幼儿的环保教育，应该是让儿童具备关于环保的一些基本的观点萌芽。在环保教育的方法上，从幼儿的生活经验出发，从幼儿的情感体验出发，使幼儿在生活化的活动中，对环保具有粗浅的认识。

2　内容应该反映我们的生活环境，以及各种生态关系

环保教育不能仅理解为环境污染的教育。帮助儿童认识周围的环境，以及环境和人、动植物的关系。这是比认识环境污染更基本、更广泛的内容。我们有责任向幼儿展示这个大千世界纷繁复杂和奇妙。大自然中存在着各种生态关系，如生物和环境的关系，生物和生物的关系，生物和人类的关系等等。这些都可以成为环保教育的内容。

通过开展的一系列环保主题活动，我们发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成，但外在环境的影响也不可忽视。对幼儿而言。这些影响主要来自身边的人，特别是老师、家长和同伴。总之，环境保护教育应该从小抓起，通过持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，成为真正的“环保小卫士”!