计算机辅助教学中的“拿来主义”之我见

摘要：计算机辅助教学的作用已经得到广大教师的认同，但在农村中小学因多方面原因，实际上开展起来很难。根据教学实际，大胆应用“拿来主义”，可以极大地缓解计算机辅助教学在农村显现出来的一些实际问题。使计算机辅助教学能切实得到应用，提高课堂教学效果。

关键词：计算机；教学；拿来主义；课件

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1006-331512010)3-109-001

近几年，随着“远程教育”的开展、多媒体教室和中小学计算机机房的普及，计算机辅助教学的应用环境也越来越成熟，极大地提高了课堂教学的效率和质量。正因为计算机辅助教学有其无可比拟的优势，现在已经越来越得到了大家的认可。　笔者作为教学一线的教师，却很遗憾的发现，在中小学教学实践中，计算机辅助教学却并没有得到充分的应用，特别是一些农村的中小学教师，基本上是上公开课时才会到处找人做课件，使用多媒体教室进行计算机的辅助教学，而平时基本上都还是采用传统教学方式，多媒体教室成了一些学校的摆设。为什么造成这样的现状呢?究其原因主要有：(1)教师缺少必要的培训，对计算机辅助教学中相关多媒体设备不能熟练操作。笔者家乡的小学，虽配备有多媒体教室，可基本上都是在公开课时才会用，并且每次用时，都有专人负责设备的打开和关闭，上课的过程中，专人始终在场，随时负责解决使用设备的问题。(2)教师对计算机知识知之甚少，更谈不上自己制作多媒体课件。很多教师只是会基本的打字，上QQ和玩诸如联众游戏之类的，根本不会制作课件。中老年教师在这一点上表现最为突出。作为积累了丰富教学经验的中老年教师，基本上都是学校教学的中坚力量。他们不能使用多媒体进行教学，实在是一件遗憾的事情。(3)制作多媒体课件，费时费力，难度大。制作一个课件，从构思到收集整理素材，再到制作及调试修改，整个过程非常长，需要教师花大量的时间和精力。如果日常教学都用计算机辅助教学，现在的中小学教师根本不可能有这么多的时间和精力。要想制作一个有一定质量的教学课件，那就更无从谈起了。(4)学校重视力度不够。学校只注重学生的学习成绩，不注重学习过程及学生的学习体验，导致教师也懒得去用计算机辅助教学。综合以上原因，造成这样的现状也就不足为怪了。

针对现在的中小学现状，那么怎样才能真正利用计算机进行辅助教学，提高教学质量呢?笔者以为首先应该学校要高度重视。对教师计算机辅助教学相关的基本技能进行适当的培训。对于课件的制作这个最难解决的问题上，则完全可以大胆地采用“拿来主义”。充分利用他人的计算机辅助教学资源。作为教学来讲，只要课件的使用能提高教学质量就行了，对于这个课件是谁做的，学生是不会在意的。教学课件来源渠道有很多，具体来讲主要有：(1)农村现代中小学“远程教育”资源库。现在很多学校都配备了“农村中小学现代远程教育资源”接收终端。教育部基础教育资源中心收集了丰富的优秀教育教学资源，并且跟课堂是配套和同步的，更新非常及时，教师或负责的管理员只要及时下载就可以不做任何修改地拿来用。(2)互联网资源。现在基本上各个学校都能宽带上网，可以很方便地获取互联网上丰富的教学资源。互联网上有很多有实力的公司制作了专门的教育教学网站，大部分资源都是可以免费下载使用的。只要花几分钟学会用百度(www.baidu.com)或谷歌(www.google.com)搜索，输入关键词，应有尽有的资源供你选择下载。笔者经常上的网站就有：好老师教学网(www.itnS.com)、教育第三方(www.3edu.net)等。教学中遇到问题，也可以上百度的知道或教育教学论坛提问，不少热心的网友都会给你满意的解答。可以这样说，只要你能想得到，就能在网上找得到。(3)同事朋友或自己以前用过的资源。平时注意收集他人用过的教学课件等教学资源。比如听同事的课，觉得课件比较好，就可以索取，自己收藏起来以备用。自己平时使用过的课件等资源也不要用过就丢，而是要分门别类地保存下来，以后上相同的班级时完全可以拿来用。注意收集和整理，长期下来，数量的累积就很可观。年轻的教师如果这么做，那么到中年时，就会拥有一个专属自己的丰富资源库了，到时可能自己再也不用经常制作课件，只需要拿来用就可以了。获取资源的渠道可能远不及这些，重要的是要勇于“拿”，同时注意收集整理，做个有心人，肯定不会缺少计算机辅助教学资源。

“拿来主义”并不是倡导教师盲目地“拿”，而是要“善拿”、“会拿”。丰富的教育教学资源中，哪些才是适合自己的教学需要的，这就需要教师进行精心的选择，随便“拿”来的东西是没有用的。有些时候可能找不到完全适合自己需要的教学资源，那就可以部分地“拿”，也就是“拿”来后，教师再根据自己教学的需要，进行针对性修改，使之符合自己的教学需求。懂一点制作课件的教师在找不到完全适合的课件时，甚而可以只拿别人资源中的素材，自己再进行制作。在制作的过程中，可以参考别人课件的制作方法与思路。所以“拿来主义”关键点是“善拿”、“会拿”。长期的“拿来主义”，也可以使教师在不知不觉中学习到课件制作的方法与技巧，如果平时再稍花点时间摸索，不用花许多时间专门去学习制作课件，一定时间后也会慢慢学会课件制作，特别是像PPT软件制作课件本身就比较简单。“拿来主义”的恰当使用，不但不影响日常教学，而且可以提高教学质量，还能慢慢学会课件制作，一举三得，何乐而不为呢?

新课标的实施，素质教育的开展，都促使教师必须要对传统的“一只粉笔一本书”的教学模式进行改革，利用计算机进行辅助教学，提高教学质量。在现行一些客观条件(如：中小学教师非常忙等)无法改变的现状下，“拿来主义”是使计算机辅助教学得以应用的正确方法。