浅述对沉迷网络游戏大学生的教育

摘要：本文通过叙述像林雨这样的大学生因自制力差自闭，看了沉迷于网络游戏，引致网瘾，最后放弃学业，分析其走入人际交往的误区和教育者在处理这类学生问题的方法，进一步提出了教育建议。

关键词：大学生；　网络游戏；　家庭；教育

中图分类号：G395.6

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)3-116-001

一、案例简介

提起林雨(化名)，分管计算机科学与技术专业的辅导员洪老师(化名)不禁又叹了口气。恨铁不成钢的情感充满胸腔。　林雨2002年9月考人大学，大一上学期获得学校优秀学生奖学金三等奖，不时活跃在篮球场上，与同学的融洽透过湿露的汗水表现出来。到了大一下学期中后期，洪老师下宿舍总发现林雨玩电脑游戏，同学反映其时有旷课现象，对此，洪老师提醒他注意时间，遵守学校纪律，他都答应得很好。转眼间到了大二，洪老师了解到林雨玩网游比以前厉害，甚至玩通宵，个人卫生很差，经常旷课，拖欠学费，找他谈话也拖拖拉拉，显得很不耐烦，回应迟钝。补考科目增多，拒绝心理老师的辅导，变得封闭、麻木。接下来洪老师通过班主任、学生干部、电话、QQ等途径劝说他控制上网时间，同学每天轮流拉他去上课、活动。他常是三天打渔两天晒网。同时，宿舍同学吵嚷着要他调换宿舍，矛盾突出。

为了改善林雨的状况，洪老师一方面做其班上同学的思想工作，另一方面加强了电话家访，其父母谈及这个家中被宠爱的独子，很担心，母亲想过来陪读，父亲掷下工作千里迢迢赶到学校来守他一段时间，他玩网游有所收敛。洪老师初尝家庭和学校教育的效果，继续跟进林雨的变化。当父亲回家两周后，同学反映他“旧病”复发，还是沉迷网游，气得同学把宿舍的网线剪断。他受到了学校的退学警告，留到下一年级就读。洪老师显得更焦急，又多次求助心理老师，不断与家长沟通，寻求转化林雨的办法：把其电脑收到办公室；与学生干部一起设计集体活动，如以宿舍为单位的篮球、象棋、卡拉OK等文体活动比赛，他都不愿意参加，要么找不到他，要么他赖在床上不起来。老师和同学们的努力显得很苍白，综合考虑他的情况，学校同意其休学。其父亲来校带他回家调整一年后，又亲自送他复学。在复学的前半学期里，家里控制他购买电脑，洪老师帮助林雨重新制定学习计划，组织学生帮助他，他与老师和同学的交流恢复顺畅，遗憾的是他得到父亲新买的手提电脑后，又陆续回到玩网游的状态，放弃剩下的课程学习，2008年6月结业离校工作。

【案例分析】

案例中，林雨进人大学初期，能较快适应大学生活，但很快沉迷于网络游戏，表现出厌学、不关心集体、与宿舍同学关系淡薄，这一度让思想教育工作难以展开，更难取得成果。辅导员老师对此一直没有放弃，通过多了解、分析他的言行，采用谈话法，运用疏导和调节的方法，通过与家长沟通，找到工作的突破口，对其进行耐心地教育，为了让林雨融入到集体中来，处理好与大家的关系，借助班级学生的力量去引导、帮助他，设计了集体活动，努力营造良好的集体氛围，激发他的责任心，循序渐进地做转化工作，这是本案例教育的亮点。

林雨沉迷网络游戏，是一种行为看好过程，也是行为发展的终结。它的产生既有主观也有客观上的原因。不是作为独生子大学生，林雨上大学后，逐渐放松对自己的管理，自制力差、自闭，由于沉迷于网络游戏，引致网瘾，最后放弃学业。给家庭、学校、社会留下很多遗憾和思考。纵观学校的教育，对于成年人，能以人为本展开教育，教育效果因该生的行为反复而起伏，表现出现代教育的复杂性和艰巨性。家庭里的结构、经济状况、文化背景、氛围构成对学生心理发展、思想品德的形成、价值取向等都会带来深刻地影响，而学生的表现也充分验证了这一结论，由此可能会导致出现很多问题，这在一定程度上影响着学校的教育效果。

二、案例思考

对待林雨这类成年网瘾者，教育者在工作开展过程中如何发挥家庭教育和家庭成员的作用?如何适时地引入心理辅导甚至强制性社会教育等等，都是很重要的。

作为高校的思想教育，要透切地了解这类学生得花费很多时间和精力，要促成转化也不是一件容易的事情。我们可以看到，受性格、情感、家庭、社会环境的影响，当代大学生心理状况千差万别。具体的外在表现也会有很大的差异，可从如下几方面入手：

1　要获得学生的信任，要给予他们最大的关注，不怕反复，持之以恒，有的放矢。

2　善于抓住教育的突破口。一般来说，网瘾者具体呈现渴求性、逃避性、耐受性、烦躁性、冲突性、矛盾性、反复性等特性。像林雨，他并没有排斥洪老师对其的面对面教育，实际上这是受教育者向施教者发出的求助信号，就是一个很好的开展思想教育工作的突破口。作为一名德育工作者要善于发现和利用这一点，尤其是对大学生进行入学教育的时候。

3　要对学生家庭环境进行了解，分析他们生活、学习、成长的家庭环境，以及在此基础上与家庭教育相统一并有机结合起来，争取家人的支持，这在德育工作中是一非常重要的途径。

4，建设和提供学生调节心理的校园环境。人的思想无时无刻不受着环境的影响，因而，建设良好的校园环境对存在心理障碍的学生提供了调节的场所，这会起到良好的催化作用。

5，要善于设计教育转化方案，根据学生的不同特性和存在问题，有针对性和目的性地设计方案，循序渐进、不断巩固教育效果，帮助他们成功地走出阴影。

无论如何，只要我们不放弃，教育必有所获。