综合实践活动中学生公民意识的培养

摘 要:新一轮课程改革强调:综合实践活动应充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生自主性的充分发挥开辟广阔地空间,让学生自己选择学习的目标、内容、方式以及指导教师,由学生自己决定活动方案和活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导。

关键词:综合实践活动; 公民意识培养

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)7-061-003

无疑,开放的活动领域和活动内容、开放的活动方式和活动过程为发挥学生学习的自主性创造了条件。我校以此为指导思想,开展了一系列综合实践活动,培养学生的活动态度、创新精神、实践能力以及学习方法,以打造关注公共事务的公民,全面促进学生和谐、健康地发展,推动我校综合实践活动不断出亮点、显特色、创佳绩。下面以公民教育实践活动为例,谈谈我校综合实践活动的做法和取得的成绩。

一、专家引领,准确把握活动理念

2008年10月,我校教师参与了全员培训。这是一次特殊的体验式培训,教师在专家们的引领下,亲身感受了公民教育实践活动的每一个过程。如此的换位培训方式,让所有接受培训的教师身临其境,清楚地了解了公民养成方案的目的:解决社区公共生活中存在的问题,并与相关政府及其机构联系,推荐解决公共问题的相关方案,通过活动培养学生作为积极公民和管理者的使命感:1.提供有效参与所需要的知识和技能;2.提供旨在形成能力和效率观念的实际经验;3.发展学生对公民参与重要性的认识;4.培养学生的公民意识。大家相信,这个方案会增进学生的知识,提高他们的技能,把我们的社区建设得更好,会获得一次令人鼓舞和有价值的经验。

从今年2月份起,学校校长室、教科室等各科室负责人、青年志愿老师,在教研室专家的指导下,经过充分学习公民养成方案等资料,学校25名成员成了该项活动的志愿者,并在五年级10个班开展了此项实践活动。为使活动规范不走样,活动过程中,我们邀请江苏省教研室鞠文灿主任、扬州市教研室陈萍老师等专家、特级教师来我校现场指导。在小公民教育实践活动中,学校关注活动管理。学校成立活动领导小组、专家组、研究组后,各组均正常开展工作,及时下发公民实践操作方案细则,师生人手一册,确保实践活动不走样,使研究有本可依,根据各组自主选择的公民政策问题,学生自主选择活动方案,极大地发挥了孩子们的主动性、创造性,自觉进行体验并及时记录了自己的感受。活动遵循以下原则:

第一,坚持实践性原则。引导学生积极参与社会生活,在社会实践中学会观察、体验和思考。

第二,坚持主体性原则。在六个实施步骤中,突出学生的主体地位,教师只是组织者、协调者,教师的任务是激活学生的热情,激活学生的潜能,让学生自己去交流、采访、研究、讨论。

第三,坚持全面性原则。活动时面向全体学生,无论是害羞的学生、不善表达的学生,还是文化科学习不太好的学生,都参与到活动中来。每个学生都有不同的起点,我们不追求高标准,我们只求每位学生都有所得,每个学生都在原有的基础上有所发展。

第四,坚持社会性原则。引导学生将目光从自我、从学校,转向外面广阔的社会,让学生明白“受人点滴之恩,必将涌泉相报”,从小树立感恩的意识,从而逐步提高自身的公民素质。

第五,坚持过程性原则。因为该活动的目的是培养学生的公民意识、法律意识、社会责任感,以及与人交流、合作、分析问题、处理问题的能力。所以,我们注重活动过程,不能因为没有很好的结果就认为活动是不成功的,学生在过程中的点滴收获就是最大的成功。

二、师生互动,共同投入活动过程

3月份正式启动小公民教育实践活动,全校500多名少先队员和25辅导员自愿者正式投入小公民社会实践活动。在活动过程中,我们注意在研究形式上,既保持相对独立,又注意相互协作,强调实效性和科学性,更强调过程的规范性。第一次参与这样的活动,志愿者教师们付出了极大的辛劳,倾注了极大的热情。为了将活动落到实处,体现全员参与的原则,老师们牺牲休息日,一带就是十几位同学,参观、调查、讨论、验证、选举……一个个数据的获得,一份份报告的形成,一次次成功的采访……无不凝聚着老师们辛勤的汗水,智慧的心血,让师生家长共成长。学生在老师们的指导下拍摄了照片、录像,每天写出体验日记、采访实录,分析调查问卷,活动中,同学们利用休息日走进机关,与官员对话;深入社会,记录最真实的声音;发放调查问卷,进行科学统计分析;反复讨论,形成共识;精心策划,制作“展示板”;整理分类,形成“文件夹”……从问题选择、收集资料、调查研究,制订方案到举行听证演示,所有过程由学生自主进行。活动极大地提高了孩子们的公民意识、法律意识、主人翁意识。学生的研究、合作、交往能力在参与过程中得到了非常好的锻炼。活动基本步骤是:

1.确立公共生活中存在的问题

孩子们按居住社区自由分组,在课后进行了大量的调查采访工作。他们先自己留心观察、查找,然后带着自己发现的问题与家长、同学、朋友讨论,或对邻居、社区工作人员进行走访。孩子们还写了大量的体验日记。从这一阶段的活动来看,孩子们的积极性很高。而且在这一阶段活动中,孩子们的观察能力得到了提高,胆量得到了锻炼,充分体现了孩子们的主体性,更重要的是培养了孩子们关注社会的意识。

2.评价现行相关政策的优缺点

五(8)班同学经过多方采访实际调查,认为扬州市文昌路夜晚灯光太亮有很多弊端,感受到了问题的严重性,他们将此问题列为实践活动的主题。在分析国家现有政策的过程中,他们上网查找有关资料,采访了扬州市路灯管理处,从控制中心了解到:①路灯是根据扬州市在地球上所处的经纬度确定开关时间的,四季的开关时间略有变化;②文昌路每天晚上6:00开灯,晚上10:30熄灭所有草坪灯和变色灯,伞灯熄灭两个灯泡;③根据情况,一般都按照原定时间开关灯,特殊日子将延迟关灯时间;④市政府正在搞亮化工程,路灯管理的有关政策由市政府决定……经过调查研究分析后,同学们认为以上政策及措施有以下弊端:会影响附近居民的休息,使人夜晚难以入睡,打乱了正常的生物节律,影响动植物的生长,而且造成了电的浪费。

3.制订行动的最佳方案

孩子们的潜能真是无穷的。前面大量的调查研究工作已经为制定班级方案作了充分的准备。孩子们在评价现行相关公共政策的基础上,听取大家的意见和建议,结合实际情况,制定出班级公共政策,并在全班通过。

同学们提出如下建议修改有关政策及相关措施:①晚上9点左右时,先熄灭草坪灯;②探照灯除了节假日的夜晚增添节日气氛,其余时候不必打开;③高杆路灯的三个灯泡可选择瓦数略低一点的;④晚上10点半后,高杆路灯可以一盏亮一盏灭地间隔,马路两边可互相交错;⑤让路灯再智能一些,不仅日出而熄,日落而亮,而且能在沙尘暴、乌云密布等恶劣条件下能“自动”开启。

4.按照制订的最佳方案行动

在此基础上,同学们恳请政府及相关部门领导重视起来,他们给市长及政府相关部门写信,利用休息日走进路灯管理局,与官员对话,让他们接受以上建议,并给予支持与重视。

三、召开听证会,全面展示活动成果

学校共举行了十场班级听证会,还选拔了五(9)班的代表队在5月16日举行的听证活动上接受了听证展示。选题是“学校附近的公交站台高峰期乘车难的问题”。设计此项活动之前,我们意识到若要真正提高公民意识,需要社会各界整合资源,学校、家庭整体联动。于是我们邀请了市区各级政府及主管部门相关领导、专家、学生家长和社会各界人士广泛参与此次听证展示会,参与人数达上千人次。应邀来我校指导公民教育实践活动开展情况,江苏省教研室鞠文灿主任、扬州市政府副秘书长朱康、广陵区副区长薛清华、广陵区教育局局长张贵联、特级教师扬州市教研室陈萍老师、扬州市交巡警支队机动大队中队长陈刚担任了听证官。

同学们就学校附近的公交站台高峰期乘车难的问题,将关注的视角投入到整个社会生活,评价了现有的政策,提出了行动计划与实施方案。听证会上,各班级出手不俗,个性纷呈。有的同学面对听证官提出的问题毫不惧怕,依据资料进行辩论,用大量的数据和事实证明了此问题的研究有着现实的意义。甚至,还有的同学理直气壮地纠正听证官的概念错误。有的同学充分陈述,围绕问题提出种种有创意的人性化的设想,他们的拳拳爱心让人感动。有的同学一出场就气度不凡,显示出团队的精神。现场分发问卷调查,显示出与他们年龄不相称的勇气与沉着。同学们出色的表现赢得了听证官和观摩班级的频频掌声,凡是亲临听证现场的老师和家长,无不为学生能走出学校,进行这些有意义的课题研究给予由衷的赞赏。在听证会结束前,江苏省教研室副主任鞠文灿先生对听证活动进行精彩点评,他对孩子们研究的课题给予了充分的肯定。

听证官之一——市政府副秘书长朱康说:“本次听证会在辅导员老师精心指导下,同学们的表现超乎想象,对如此沉重的话题,见解并不稚嫩,思想还蛮深刻,这次听证会活动更是丰富了学生的学习内容,扩大了活动的半径,教会了同学们温和、渐进、理性地解决问题,你们强烈的社会责任感令我们政府官员到欣慰,看到了社会的希望,通过你们自己的观察,发现了问题,思考了问题,并尝试去解决问题,我觉得很受感动!我们市政府对此问题也很关注,并且正在着手解决你们所提出的问题,相信一定能够解决好!”

五(8)班同学展示的“扬州市文昌路夜晚灯光太亮的问题”在江苏省人民政协礼堂举行的项目展示活动中受到了重点关注,听证会格外引人注目。来自省市有关部门的领导、兄弟学校的老师和同学、媒体记者把政协第五会议室挤得满满的,美国公民教育中心中国事务部主任巴缪尔先生(Dr. Charles Bahmueller, Director, China Affairs)也被吸引而来。扬州市路灯管理所的领导、著名律师丁强、市教研室陈萍老师担任了这场听证会的听证官。由同学们自己讨论提出的“关于解决文昌路夜晚灯光太亮的问题”的方案得到了专家的认可。孩子们关注社会的责任意识、解决实际问题的实践能力、现场答辩的睿智表现,无不让现场的每一位听众惊叹。尤其是来自大洋彼岸的美国专家对孩子们的表现大加赞赏,巴缪尔先生不停地用相机拍下孩子们的精彩表现,听完孩子们的陈述后,巴缪尔先生兴奋地对翻译说:“中国的孩子太可爱了!扬州的孩子太棒了!”

四、反思过程,精心放大活动效应

公民教育实践活动推开了学校的大门,打通了学校通往社区、政府、社会的通道。在活动中,老师和孩子们共同得到了锻炼,家长们受到极大的震撼。

五(10)班夏于琴老师参与活动后感慨:“……在公民教育实践活动中,我们重视过程,重视体验,重视真诚,真正发挥学生的主体作用,让师生在实践中体验,让师生在体验中成长……”

五(2)班许安琪同学在名为《海选的日子里》体验日记中写道“……今天的活动结束了,但讨论还在继续,思考还在继续,行动还在继续……人人争做文明小主人的意识在我们心中扎下了根。希望城市公共设施管理者或管理部门,一定要深入到社区的方方面面,做到以人为本,去发现问题、解决问题,特别关注小区的拐弯抹角、桥涵行人通道、夜间的照明设施等;希望每一位市民从我做起,为构建文明和谐的家园而共同努力!……”五(4)班卞甜同学在名为《永不言弃》体验日记中写道“……公民教育实践活动,它就好像是人生的压缩本,在多次活动中,我觉得是它告诉我要学会拼搏;是它告诉我要用自己的双手去实现自己最美好的理想;是它告诉我善待别人就是善待自己。公民教育实践活动还让我明白了要永不言弃……通过这次采访,我总结出一个道理就是:只要有万分之一的希望,我们就应该去努力,不要轻易放弃……”

五(1)班李智鹏的父亲李俊在给学校的来信中说:“……有幸参加了扬大附小五(1)中队‘为骑鹤桥桥下通道安装路灯’听证会,虽然只有短短的40分钟,但同学们关心集体、关注社会、爱护公物的满腔热情以及学校注重实践活动、培养学生思考能力的做法,仍给我留下了深刻印象,至今难以忘怀。同学们不失精彩、略带稚气的发言,赢得了听证官的阵阵掌声。台上台下互动,较好地融为一体。这次的公民教育实践活动无疑是成功的,主题贴近生活,同学们兴趣很浓,人人参与,个个思考,从拍摄照片到组织稿件,从版面策划到标题制作,大家互相帮助,共同完成了任务。更重要的是,同学们在活动中看到了集体的力量、思考的成果,达到了锻炼自我、增长才干、了解民情、丰富社会经验的实效。但愿这样的活动多些、再多些,让常年在温室里长大的孩子们走出校园、接触社会,提高辨别是非、关心他人、团结协作的能力,打造出一批关注公共事务的公民。”

我校的公民教育活动在社会上也产生了深远的影响。江苏省团委主编的杂志《少年号角》花4页版面,把扬大附小作为“闪闪的红星”,进行了名为《改变公共政策的孩子》的报道;扬州电视台“泡泡堂”栏目根据学校各班不同的选题做了13个专题报道和6个深度报道,“百姓生活”和“关注”也作了相应报道;《扬州晚报》从不同角度做了两个新闻报道;《扬州日报》将学生的体验日记进行整合,分别于4月3日和5月7日进行了整版刊登,主题分别为《小公民在行动》《小公民 大行动》。课题组老师的相关文章也屡屡发表,在市级以上报纸刊物上发表的有6篇,获奖的6篇。省级以上获奖和发表的2篇。

作为活动的组织者、参加者,我深感公民教育实践活动是一项长期而复杂的工程,它涉及了教育思想、校本教材、活动评价、学校管理等方面的革新。学生在丰富的、成体系的公民教育实践活动中乐学、善学、自主学习,已逐渐自觉形成公民道德认识,并指导行为,养成自主修身的意识和习惯。学生的公民意识、高尚的思想觉悟的提高正在学生的内外互动过程中实现着。公民教育实践活动传承了中华美德,经过公民教育实践活动的探索,我校已开创出了自成体系的综合实践活动。

经历了就会被感动,行动了就会有收获!目前,公民教育实践活动已经得到了社会各界、市区及教育主管部门的大力支持,得到家长和学生的认同、配合和积极参与,这一过程既是探索德育教育规律,促进学生公民道德发展的过程,更是培养创新型学校管理者和创造型教师的过程。在以后的每年,我们将以公民教育实践模式为规范,更积极、更科学、更严谨地实施综合实践活动,努力为国家培养全面发展的、终身发展的、人文素养高、科学素养良好,具有创新精神、具有各种实际能力的人才,努力培养学生的公民意识。