浅谈如何提高学生的作文水平

摘要：三年级是语文作文教学起始年级，在这个阶段绝大多数同学都是无话可写，有的勉强凑够了字数，写出的内容却是记流水账一般，语言干涩，层次不分明，想象不够丰富，千篇一律，更有甚者，干脆从作文选上抄袭一篇了事。本文从三个方面谈了谈如何提高学生的作文水平。

关键词：作文教学；语文教学；素材积累；实施策略

中图分类号G623.24　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)9-091-001

从事中年级语文教学工作数年来，作文教学一直是困扰我的一大难题。对于我们农村学校的孩子来说，作文更是难中之难。提到作文，绝大多数同学都是无话可写，有的勉强凑够了字数，写出的内容却是记流水账一般，语言干涩，层次不分明，想象不够丰富，千篇一律，更有甚者，干脆从作文选上抄袭一篇了事。为了改善这种写作现象，我在思索中摸索，在摸索中实践，在实践中。我深深地体会到，要提高学生的作文水平，应该注意以下几个方面：

一、要善于积累习作的素材

叶圣陶曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见，日常的生活就是学生习作的素材，我们应该让学生充分利用这个素材，多观察，多思考，多体验，多感悟，而后，真正做到“写自己所看，写自己所闻，写自己所想”。

1　借鉴课本中的优美词句

仔细观察语文课本中每篇课文的课后要求，不难发现常常有这么一个要求：“背诵自己喜欢的自然段，摘抄优美词句”。如果学生能真正感受到文字的美，把这些优美的词句深刻地印入脑海中，其实，也就已经为他的习作作了一定的铺垫，在以后的写作过程中，遇到相同类型的作文，只要将这素材稍加改动，也就不至于无话可说了。

2　善于观察，感受生活

著名作家鲁迅先生说：“如果创作，第一观察。”可见，观察在习作中起着关键的作用。引导学生平时多注意观察，观察生活中的人和事，观察美好世界中五彩缤纷的景物，发表自己的感想。日积月累。写作时也就不怕没有素材，而且，也逐渐能养成从众多素材中挑选颇具价值的题材来写的能力了。

二、教给学生写作的技巧

光有素材，学生也不一定就能把作文写得优美，我们还要教给学生写作的方法。

1　重视仿写的作用

充分利用一些优秀的作品、段落、句子，在阅读过程中，帮助学生分析其写作特色，了解其写人，写事或写景的方法，再进行相同方法的仿写，让学生觉得写作也并不是一件多么困难的事情，从而慢慢地爱上写作。例如，小学语文三年级下册习作三的要求是写一个身边熟悉的人，我充分利用了范文的作用，通过多读范文，让学生体会到，写人除了写外貌特点，还要写写他的性格特征。而性格特征的描写又往往需要从一件或几件事情中体现出来，学生也渐渐理解了“写人离不开写事”，“通过具体事例反映人物形象”，接着，我放手让学生再按照例文的结构去写一写自己身边熟悉的人，许多学生受到了启发，写的作文也较令人满意。

三、写作前列提纲

也有这样一种情况，学生在写作文时，脑海中有习作的素材，却不知道该怎么选择，觉得无从下手，我引导学生先挑选有价值的素材，再想想哪些可以详细写，而哪些可以一带而过，最后把自己的构思列个提纲，这样，也就能按照提纲，有条不紊地把心中的想法跃然于纸上了。

四、注重作文的评价

教师的评价对学生的习作水平也起着至关重要的作用。适时、适当的评价能有效地调动起学生的积极性。对于，基础好的同学，要求也应该相应一点一点地提高，而对于基础一般的学生，哪怕只是一个好的词语，一句优美的句子，都可以在下面用红笔进行圈圈点点，并在眉批中加以表扬。对于整篇比较好的习作，在下一课的作文评价课上，可以点名表扬，并作为范文读给全班学生听，而对于有明显语病的作文，则可以隐去学生姓名，出示错词，病句，全班一起纠错，并提醒学生下次习作时应该注意。这样做，学生都会努力写出优美的文章，争取能被老师在同学面前范读，习作的积极性也更高了。

总而言之，作文教学是一件长期而困难的事情，教师必须在教学过程中多总结，多反思，多创新，这样才能逐步提高学生的习作水平。