当年浪漫曲

摘　要：本文是作者的亲身经历，叙述了一位农村小学语文教师的成长之路。

关键词：亲身经历；语文教师；成长之路

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)10-077-002

[前盲]

语文是浪漫的。我追求自由语文，喜欢非常语文，更赞成浪漫语文……语文是什么?有人说是做人的学问。我想，做人是具象的、立体的、丰富的、多彩的，而不是抽象的、扁平的、单调的、枯燥的、老是板着脸的。人活在现实中，需要浪漫主义、乐观主义精神的支撑。语文就是支撑人寻找自由、幸福，享受生活、快乐的三角架。学生来到学校(人来到世界上)，不是来承受痛苦和压抑折磨的，不能过着“被害者”生活，带着镣铐跳舞。即使苦，能学会以苦为乐，即使“兵败”，也是“兵败如山”，而不能“兵败如山倒”。“精神胜利法”是不能没有的。浪漫人生，创造了语文，语文让人生升温浪漫，是语文之幸，学生(新人成长)之幸。

我是教语文的，我的浪漫之旅充满梦幻，比如我的爱情，有不可不说的故事。下面讲讲我当年爱情浪漫史，看看我这个当年的小学语文教师。

[讲述]

我走出高中校门，跨进我的母校曹庄小学校门，别无选择——教语文!我还是蛮高兴的，因为我喜欢语文。我整天是身不离学校，心不离学生，手不离书本，压根儿没有很想找对象的事，还写了顺口溜：党是我的妈(那时朴素的阶级感情，心特红)，校是我的家，生是我的子，书是我的她。我的言行，引起了众人的关注。

“你的妈妈在地下有灵要把棺材板蹬通了!”我的亲戚、朋友、老师、邻居长辈关心我的婚事都这么劝说我。

农村旧观念，“不孝有三，无后为大。”“先成家，后立业。”而我显出不着急的样子，可是，“取鱼的不着急，背鱼篓子的倒着急。”父母不在，同情和关心我的人很多，特别是我弟弟妹妹成家以后，关心我的人见面就问我个人问题，就像问：你吃过饭了吗?

我虽在学校里教书，但自己的事儿自己知道。父母死得早、家里穷、民办教师希望小，没有好人家、好姑娘看得上是事实，因为我连像样的房子、床都没有，还住在学校里(工作的学校在本村而住在学校是少有的)，谁敢嫁给你，我敢娶谁?没有人管我，总认为自己还小，自由散漫，不着急，拖拖拉拉没有摆上议事日程是事实；“以校为家胜似家，爱生如子亲于子”(我们学校的座右铭)把学校办成名校，整天以事业为重也是事实；也有心中抹不掉的刻骨铭心的痛和恨造成的心理障碍。但我心里也有自己的小九九——当时我想谈个供应户口的(国家户口，还不是定量的)，让我安神教书，教好书，不被“农”字拖后腿。我看到好多同事找的农村姑娘，人在课堂，一到农忙心里就是麦子(稻子等庄稼)、猪子、鸡子(鹅鸭等牲口)、孩子、妻子，“五子登科”，“驼子跌跟头——两头不着实”，人都苦馊了，哪有心思上课?而我整天在语文和课堂里放飞，“乐不思妻”，有点儿“三年不知肉味”的样子。

还有，与此有一定关系的重要原因是：当时我思想上“斗私批修”不彻底，嘴上诺诺：要做“农”的传人，“广阔天地大有作为”，实际总想“鲤鱼跳出农门”，把一个“农”字连根拔掉。

倒不是受孔子影响，看不起农民。按照我的理解和于丹的说法一致。我感谢生我养我的地方，忘不了老家一草一木和那水土温馨的味道。但我爱家乡不一定要消耗在家乡，为那几棵粮食和几根芦苇争得面红耳赤，打得头破血流，父子兄弟成仇。因为“农”字太苦了!因为穷怕了!因为我被这黄土“活埋”得太深了!因为一心挂两头教不好书!因为……有太多的因为。我好不容易捧书本吃饭，要是找个农村老婆，下一代的户口还在农村(当时的政策子女随母亲走)，多难呐!因此，我是“老鼠吃秤砣——铁了心!”无论谁来关心，不是“供应户口”绝不松口。

有人议论开了，说我两眼向上看；说我变修了；说我是双鱼座、AB血型太浪漫；说我那个恐怕不行；说我想吃天鹅肉……我的语文老师任俊梅来劝我说，没有异性的日子是不健康的日子，容易引来奇异的目光，被人同情，自己的心灵容易变异，老来孤独……耳里灌得屏气。

“眼界高”说对了，我本来就是目光仰视；“太浪漫”也有点对，不浪漫怎么教语文?他们不知道或不清楚的是：我不是木头，即使草木，也有萌动之时。其实我像蜘蛛一样悄悄结网的——南阳诸葛亮，稳坐军中帐，托月借东风，专捉飞来将。虽然风吹雨打网破，但我有“屡败屡战”心理，只要有目标就去。

学校倒是有代课的女老师，在一个生产队，也属于青梅竹马式的，小时候我下河渠沟塘取鱼摸虾，她给我拎鱼篓子包括裤头子，她比我低一个年级，时常指导她写作业，下地栽秧二人合在一趟里算一个大妇女(劳力)挣工分，休息的时候、晚上乘凉的时候都是我拉二胡她唱歌，在学校广播教唱每周一歌(1978年我们学校搞了土广播，每班按了一只土喇叭)，都是我弹琴她教唱，她的妈曾放出话来，说女儿要嫁就嫁我家，我也有点动心，但我家太穷，她最终嫁给我的同学(顶替老子到县物资公司上班)。而校长不高兴，没有去吃她的喜酒。校长向着我，怕影响我的工作积极性，但不是姻缘不勉强，我也不伤心，本来我就浪漫，相信桃花不止这一棵。随着学生数增加，学校要扩班，需要增加老师，片长居英尧来到我们学校，要我出一份语文试卷，在本村选拔一名语文代课老师，当时有两名女生报了名，我都认识，但我是秉公无私，“五官端正，六亲不认”。中午回到家，父亲有心事的样子告诉我，某人来过，说：我也不小了，他家的女儿报名应聘代课教师，如果你儿子放一马的话，就随便他们了，并为我们砌一栋房子。这样的诱惑多大啊!我缺的正是新房子和新娘子。但我气不打一处来，对父亲说，请恕我不孝，这办不到。父亲说随我便。看得出父亲既赞成又有点遗憾。下午她们考完试，我改了试卷，成绩都差不多(都是60分)，想到中午的事，我给到我家打招呼(做交易)的人家的女生扣掉0.5分，结果没有和我做交易的女生选人学校当语文代课老师。后来她有意于我，我又很不舒服，加上我无意看到她在语文课上打学生的小手心，一点儿也不浪漫，我有吃了苍蝇之感，尽管有好多人包括教育局的一位领导出面促成这样的好事，我都一一谢绝了。浪漫得无情。

好事说有又有了。我大队(现在叫村)商店来了四五个女知青站小店，我的眼睛就盯上了：借买东西去织网。我去商店买铅笔，要拿当时流通的货币最大的票子“大团结”去找零——九块九毛五分，给站小店的姑娘视觉冲击力、心理震撼力!我刚离开，站小店的姑娘就问其他买货的客人，那个人是谁，人们就告诉她，是学校的老师。下次再去就攀谈起来，一熟悉来往就频繁了。学校距离商店不远，计划经济时代，商业吃香得不得了，我和同事都想在其中挑一个来。下班后，不是我们去商店就是她们来学校，借书还书，烧东西吃，嘻嘻哈哈地投话找话说，晚上待得很晚，眼睛都熬得肿起来了，仍然劲头十足。我们经常到商店里做些体力活，但不是学雷锋，我们有美丽企图的。她们不设防，对我

们是非常信任的，相信我们不会偷钱，不会劫色，那是肯定的，而且太纯洁了，成了矿泉水。有一天晚上我到了商店后，天上雷打霍闪的，暴雨倾盆，一直下个不停，她们劝我留下(也只有留下)，一间屋子几张床，除了帐子没有遮挡，我和她们睡在一个宿舍，她们很快进入梦乡，而我清醒而透明像被雨洗过般的心灵一尘不染，听到他们翻身、下床、改手(小便)，灵魂愈发高尚起来。一次晚上在学校西边路上散步，听到有人过来，我们男男女女没处隐身，情急之下，姑娘们把我们手一拉像一群地下党“呼啦”一起溜进了女厕所。进去后女生吃吃地笑，我对地形不熟，怕踩到“地雷”，划了根火柴，一看有点讶异，我第一次知道女厕所和男的不同，弱智。

后来姑娘们回城，天鹅飞了，我们很忧伤，在宿舍里一遍遍唱《角落之歌》：谁知道角落这个地方，爱情已将它久久遗忘，当年她曾在……徘徊。朋友说，长歌当哭有什么用?说先下手为强就飞不掉了。还说，男人不坏女人不爱知道不?其实单独在一起的机会并不少，不懂爱情。事后想来，尽管痛，还是觉得美好和浪漫。

后来，到小镇上教了半年书。有个女教师满意我，喜欢看我上语文课潇洒幽默的神采，积极地交往一段时间，我又回到母校教书，她把她的弟弟送到乡下来跟随我读书，好做个“送信的”，但我是个民办老师，感觉差距开始裂缝。一个公办数学教师和这位女教师“载笑载言”，我潇洒一挥手，一心浪漫我的语文去了。其实他们也没有成功，但我是好马不吃回头草了。这位女老师后来嫁给银行职工了。

家里没有后台，民办教师转正无望，又“恨苦修心”考师范。

到了城上读书，积极参加文娱演出活动，担任大台唱指挥。有一次我站在高处，拿着指挥棒，同学们笑我是“唐伯虎点秋香。”哈哈哈……倒是看上一个豆芽菜，林黛玉似的。那女同学也有意，但她做不了自己的主，我的语文老师叫我们刹车，她除了哭就是哭，我浪漫地“拜拜”就刹车了。好在我又浪漫的转身，一心不二乐在课堂。

十八讲台站，一站十年多，爱情搁浅，而有更多的时间一心教语文，更多的精力投放在寻找语文教学的突破口，有更多的诗情和爱心追求语文的浪漫。在这段个人情感空白里，我进行了艺术化处理，涉猎多种书刊和琴棋书画，为我的浪漫语文课堂随类赋彩。

当然，机会有了我也积极浪漫地面对。“歪脖子树不止一棵”，对我的浪漫有意者“前赴后继”。语文老师很负责任为我当了红娘——痒线搭桥情书拟，说媒谈判凤池夸。近三十岁，确实岁数大了，我也就听由天意。居然天作之合，成了。成了，心就更定了，向“青草更青处漫溯”。

那些曾经有意者还发出羡慕的感叹。一些不知情的师长还在为我“乱点鸳鸯谱”。

我在《师缘》文章中说到我当教师、教语文浪漫的事，周德藩先生时任江苏省教委副主任，看到我的文章，放在“教海探航”“我的追求”征文所有获奖文章的首篇。还有一段插曲：征文领奖报到，接站时工作人员一下子找不到我的名字，我也没有看到，我们是从下往上看的。后来大家眼睛一亮，找到了，排在第一位呢!到了开会地点宜兴，周主任跟《江苏教育》的编辑说，获奖的人中有个小伙子不错，在获奖的女老师中没有成家的挑一个(可能我把已经成家的事没有说清楚，他们误以为我还打着光棍)，“为这样的优秀青年解决问题”(这是他的原话)。消息传到获奖的女同胞那里，第二天联欢会上，几个青年女老师相邀，其中一个女教师邀我唱了《天仙配》里的《夫妻双双把家还》。唱归唱，我坦白相告，孩子已经会打酱油了(再找就是二房了)。在临别赠言中还写道：“董永，你躲到哪里去了?”我心里说：我躲到“浪漫语文”中去了。

[后语]

浪漫的人语文会教得更好!

我的语文教学充满激情，然后才是理性的思考。我的学生在我的语文课上，快乐得像小鸟，更像一群小天使。我追求“自由语文情趣教学”，并作为立项课题研究，在自由、热情、趣味中教、学语文，滋润灵魂。我的语文课堂有掌声，有笑声，有歌声，当然也有轻轻的抽泣声——学生懈读悲情，浪漫共鸣。不同的课有不同的浪漫，表演课本剧、扬州评话，生活比照，丰富多彩。有时带着学生游春、踏青、秋游、参观、学雷锋、寻找作文的细节，体验生活和语文知识带来的乐趣。

浪漫的语文课堂，诗意盎然，生趣无限。教诗歌，他们就像一个个小诗人，读诗、赏诗、写诗、赠诗比赛，一个胜似一个，谁也不甘落后。写字，人人想当书法家，回家写对联，以写好字为荣。作文课，人人不服输，在纸上创造最新最美的文字，个个去投稿，展示自己的风采。读课外书，攀比着赛点子读，看谁的书读得多，有的学生眼睛都读得肿了起来，家长跑到学校告状，说他们吃饭、睡觉、走路都捧着书本。我这个浪漫的人还不得不板起脸来。谆谆教导，多快好省学语文，茁壮成长做新人!

我的语文教学在浪漫中，百尺竿头，自得风流。