浅谈初中生物实验教学中对学生能力的培养

摘 要：从初中生物实验的实际教学活动出发，阐述了实验教学对培养中学生能力的重要性，从培养学生的操作能力、观察能力及分析能力等方面，提出了实验教学中培养学生能力的有效措施，对中学生综合素质能力的培养具有重要意义。

关键词：生物实验；初中生；能力培养

中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-068-001

生物学是一门实验性很强的科学，实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力，可以加深学生对教材知识的理解，提高学生通过实验获取知识的能力。初中生物实验教学是生物教学中的重要环节，通过实验可以极大地调动学生学习生物学的兴趣，培养学生掌握最基本的实验技能，更重要的是能够提高学生的生物学素养。所以通过实验课来培养学生的能力尤为重要。本人在实验过程中，从培养学生的操作能力、观察能力及分析表达能力等方面入手，作了一些尝试，请广大同仁批评指证。

一、培养学生规范地操作使用仪器的能力

初中生刚刚接触到生物实验，学生对它有着明显的好奇和很大的兴趣，积极性会很高，但盲目性很大，因此每次实验前，一定要让学生认真预习实验内容，弄清实验目的、内容、操作步骤和注意事项，做到心中有数。

在初一刚开始的实验教学中，教师要先做示范，一步一步带领学生认真操作。如“显微镜的使用”一课，从取镜、安放、对光、调焦、观察等一系列步骤，教师示范讲解一步，学生模仿操作一步，直到学生能熟练使用，再叫他们自由操作，这样不仅培养了学生规范的实验操作能力，而且能够保证学生安全、快速地观察到物像。

同时要让学生理解仪器的原理、特性，使用起来才不会带有盲目性，有利于提高学生使用仪器的能力。例如学生在对低倍镜和高倍镜的选择上，不能够做到合理使用，常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知，总是一上来就用高倍镜，认为高倍镜比低倍镜观察清楚。这种盲目性是由于学生不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数大，但视野小，低倍镜容易寻找物像，寻找到目标以后再换用高倍镜，这样才有利于实验结果的出现。只有学生了解了这些基本原理，才能正确选用低、高倍镜。

二、培养学生认真观察实验步骤和实验现象的能力

观察能力是人们认识事物增长才干的最基本途径，也是培养技能的基础。观察能力的提高有赖于正确的观察程序和方法。初中学生在实验过程中，对实验对象或标本的观察往往带有盲目性，教师应着重在观察方法上加以引导训练，明确而细致地告诉学生“看”什么，怎样“看”，明确观察目的，让学生带着问题去观察，学生才不会被事物表面新奇的东西所迷惑，观察的效果才会好。

例如在观察花的结构时，先让学生明确看什么，怎样看。明确了要观察的花的各部分结构以后，再告诉学生先看什么，后看什么，观察的顺序一定要弄清楚，先外，后内，从花柄、花托、花萼、花冠，最后到花蕊，最后再解剖花蕊用放大镜观察雌蕊的子房、胚珠等。这样就大大缩短了观察的时间，其观察效果也好。要让学生明白为什么不能倒过来先解剖花蕊？让学生讨论。教师要让学生知道，如果先解剖了花蕊，那么花蕊以外的萼片和花瓣就会糟到破坏，从而不利于观察萼片和花瓣的形态。

在观察的过程中要让学生认真思考：花的各部分有着什么作用？这样的排列顺序有什么好处？不同植物的花有何差异？为什么会有这种差异？在对比观察中提高学生的观察能力。

三、引导学生分析实验现象，培养学生善于分析的能力

生物学是一门实验性很强的科学。在生物实验教学中，除了使学生了解实验原理和方法、验证所学知识这些目的外，教育学生辩证地看待实验的成功与失败，教给学生进行实验分析的一般方法，初步培养学生实验分析的能力还是必要的。

在实验中，因某种原因，一些学生的实验结果不明显或失败，老师应指导学生查找原因。如“练习徒手切片、观察叶的横切面”的实验中，在显微镜下观察，看到有的细胞重叠在一起，看不清每个细胞的形态，让学生分析可能是哪一步骤出了问题，通过分析，学生得出原因，切片切得不够薄，重做切片既可。

再如：观察“洋葱鳞片叶表皮细胞”的实验，有些同学可能撕取的是外表皮，为什么不一样呢？引导学生分析原因，再比较结果，这样学生对不同部位的细胞的形态和结构有了更全面的认识，对学生掌握细胞的结构更有帮助。再如“绿叶在光下制造淀粉”的实验，让学生认真分析实验结果：为什么未遮光的部分变蓝色，而遮光的部分不变？通过对实验结果的分析，也培养了学生严谨的学习态度，在今后的实验中，学生能认真对待每一步骤，主动提出问题，对实验进行改革等，增强了学生的实验兴趣，也培养了解决实验问题的能力。

总之，在生物实验教学中，教师应加强对学生实验分析能力的培养，提供机会让学生亲自去操作、去观察、去发现、去联想、去创造，并从中获得乐趣，获得信心，获得成功，从而更好地帮助学生掌握知识、提高能力，这样定会事半功倍，全面提高生物实验教学质量。

参考文献：

[1]七年级生物(上.下册)[M].南京：江苏科学技术出版社，2007.

[2]八年级生物(上.下册)[M]. 南京：江苏科学技术出版社，2007.

[3]江忠著.生物新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2003

[4]全日制义务教育生物课程标准(实验稿)[M].