试论影响体育教学质量的教师因素

摘 要：随着社会的发展和教学的改革，课堂上，教师的角色也要随着改革的发展而转变，由学生适应教师逐渐向教师适应学生的需要而发展。因此教师要不断地提高和武装自己，以适应社会和学校发展的必然趋势。

关键词：体育教学质量；责任心；师生互动；课堂气氛；兴趣；健身效果

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2008)06-100-01

一、研究对象与研究方法

对河北省承德市部分中学400名中学生进行抽样问卷调查和访谈，对体育课的教学质量中教师的因素进行研究。

二、结论与分析

1.调查结果发现：教师的责任心、师生互动、课堂气氛、学生兴趣、健身效果是成正比的关系。把调查结果中认为教师责任心强在50%以上的和在50%以下的分成两组统计

2.结果分析

2.1教师的责任心是影响教学质量的主要因素

2.1.1经调查和访谈得知，责任心强的教师，在上课时根据学生的不同情况，把学生分成几组，对身体素质好，协调性好，对技术动作掌握较快的学生进行较高的要求，并适当多掌握一些内容，对一般的学生，可按教学任务的正常要求，对一些各方面较差的学生，可降低一些难度，能够基本掌握所学内容。

这样采取区别对待的原则，教师能够较高质量地完成教学，学生也会各有所得。

2.1.2责任心较差的教师，一般是半“放羊式”教学的形式，把所学内容做一次示范，就“好了，自己练习吧。”学生做得好坏也不评价，只顾自己在旁一站，自己想自己的事了，这样学生马马虎虎上一节课就得了。

2.2教师的运动能够激发学生的运动感觉

在课上，教师和学生一起做练习或帮助学生练习或和学生比赛练习。这样学生会因为教师高超的技术和优美的动作而被感染，引起学生动的欲望，学生会把教师的技术动作作为自己练习的目标，这样学与动相结合，即掌握了技术动作，又达到了锻炼身体的效果。

相反，如果教师没精打采，只顾旁观而不说不动，那么学生也会觉得没有激情，没有兴奋感，练习也就应付了事了。

2.3课堂气氛对学习的效果起着重要作用

在课堂上，学生是主体，教师是主导，课堂气氛是由教师来烘托起来的。教师面带微笑，说话风趣幽默。讲课时用语言去吸引学生，示范时用动作去感染学生。教师用自己的愉快和活力来带动学生发生同步效应，让学生在愉快而活跃的气氛中学习知识，锻炼身体，这将达到事半功倍的效果。

如果课堂气氛沉闷，学生的精神不兴奋，精力不集中，运动不积极，体育课的教学自然也就谈不上什么质量了。

2.4学生的兴趣是调动学生主动性的关键

前面我们所提到的，教师的责任心，师生的互动，课堂气氛，这些也都是为了调动学生学习的兴趣。那么除了以上几个方面，科学的理论知识更是必不可少的，这对教师也提出了更高的要求。我们在教学生每一个动作时，不但要把示范做得漂亮，在讲解时科学地分析动作更是必不可少的，尤其学生在练习时，所运用的肌肉，及对人体所产生的锻炼效果的科学分析，这就使学生能够明确练习的目的，并且理解在运动中如何更好的达到运动效果，这将极大地提高学生的学习兴趣，这对我们的教学来说是成功的关键。

2.5健身效果是衡量体育教学质量的根本

无论我们做哪些努力，最终是要提高学生的身体健康水平。作为体育教师，首先要明确的是我们上课所要达到的目的。本文前面所提到四方面都是为了让学生更好地达到健身效果教师所做的努力。除此之外，教师更要科学地安排好每一节课的学习内容，并制定合理的练习强度和练习密度，让学生的身体素质在循序渐进的过程中逐步提高。

如果教师不预先分析安排，而是在课上随心所欲地让学生练习，或让学生自由活动，那么我们的教学就没什么质量可言了。

三、结论：影响体育课的教学质量，体育教师因素是关键

1.教师的责任心强是保障教学质量的主要因素。

2.师生互动能激发学生运动的灵感。

3.课堂气氛与学生的兴趣是调动学生主动性的关键。

4.健身效果是检验体育教学是否成功的最终因素。

参考文献：

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