实践教学与研究

摘要：教与学，我们都知道是一个相辅相成的过程，教的目的是为了学，而学出现问题，我们不能简单把问题退回给学生，而应该帮助学生学好，那就需要我们努力的改善教。本文主要通过学生学习第二外语的现状，来找出第二外语教学中存在的问题。从而解决问题。进一步改善和提高教学质量，调动学生的学习积极性，使教与学达到一个完美的结合点。

关键词：第二外语(法语)　现状　方法的改善　人格的培养

中图分类号：F259.22　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)12-011-02

我们这里谈到的第二外语是针对英语专业的学生而言的，根据教学要求，英语专业学生必须在法语、日语、德语等语言中选择一门作为第二外语来完成其大学阶段的学习。其中有一大部分学生会选择法语，因为法语和英语属于两种比较相近的语言，学起来会不那么吃力。但是这种思考总是缺乏事实的考量。面对两门有相似之处的语言。其实在学习上有着其天然的弊端，单词的相似而发音的迥异，一下子就直接把这些刚刚对法语充满美丽想象的学生打回现实，经历想象与现实的差距，所以在法语的实践教学中，充满着许多值得发现，值得探讨的问题。

教与学，我们都知道是一个相辅相成的过程，教的目的是为了学，而学出现问题，我们不能简单把问题退回给学生，而应该帮助学生学好，那就需要我们努力的改善教。

一、学生第二外语学习的现状

一般而言，英语专业的学生自身专业课程压力是比较大的，大二要求过专业四级，大四要求过专业八级。学习负担比较重，又面对就业压力。所以很多学生对第二外语积极性差，动力不足，重视不够，出现的问题就是上课没有注意力，学习只是为了考试，只是为了拿学分混毕业等等，这些都是存在的常见问题。而事情总是矛盾的，很多学生放弃了第二外语的学习，以为能够学好其自身的专业。为了能考好研或者说找个好工作，但事实的问题却由于第二外语的学习不是很乐观，考研卡在这里，用人单位看其第二外语不行，否定其能力，这样的事情经常出现。

事实上，第二外语的学习与其专业的学习是丝毫不矛盾的，某种意义上说是相互促进的。这就需要我们如何通过教学来改变现状。

二、改善现状的方法

我这里要谈的主要是我个人教学的一点体会，只是一家之言。但他山之石可以攻玉，所以希望各位同仁为此多提宝贵意见。

第一、要把二外和他本身的外语结合起来讲。

首先我们通过英语及法语的对比来看。这样更容易使学生有一种亲近感。

众所周知，英语是源自日耳曼语的一种语言。一般把英语的历史分为三个阶段，即古英语时期(到1150年止)。中期英语时期(从1150年到1500年)。以及自1500年开始的现代英语时期。这种断代的方法有其方便之处，可是不应由此而认为各阶段之间有什么突然的变化。一种语言的演变总是绵延不断的。 　 如果根据英语在11世纪中叶所达到的状况，人们很容易认为它会成为一种大体上是日耳曼语而掺杂有一定数量的来自希腊、拉丁和罗马诸语的借词的语言。但现代英语并非如此，其原因就是1066年诺曼底人征服英国，法语在英国的上流社会流传开来，并以会讲法语为荣。法语对英语产生了影响。英语本身的结构并没有被改变。它还是一种日耳曼语；诺曼底人的征服为英语更快地演化创造了有利条件，从而我们得到结论，在学习法语的过程中也是对其英语词汇的增加。

但是语言的结合不是简单的糅合，毕竟语言的差异性存在在那里。而针对很多语言的差异性学习。使学生更能把握其语言学习的特性。

第二、改善上课手段。提高学生积极性

我想每个教师都有属于自己的提高学生积极性的独方秘诀。而我的方法其实很简单，简单相处，平等对待，用感染自己的手段去感染学生，用对待小学生的方法去对待大学生。

简单相处，平等对待是根本之源。我也是从学生时代走过来的，我深知教师的一言一行深深改变着学生对你的看法，对知识的看法。他也许会因为喜欢一个老师而喜欢上一门知识，也会因为讨厌一个老师，而放弃相关知识的学习。尽管我们总是说大学生已经是相对独立。相对严谨的人群。怎么说也是成年人了。可事实上，很多学生都没有接触社会，甚至还有不少是刚刚离开家庭，独立性依然较差。所以在教学中还应该以引导教学为主。

平等对待就是针对所有的学生一视同仁。说得简单，做起来可是任重道远啊。对自己的学生不论是大专生，还是高达本，还是本科，都应该肯定他们现在的成绩，毕竟从某种意义上讲，他们现在的能力其实都是平等的，至少都可以平等地接受我传授的知识。知识是没有等级的，所以我也是不能有等级之分的对待。

引导学生，就是要有正确的导向。经常的让学生知道第二外语的重要性，继续学习的重要性，工作择业的重要性。

改善课堂教学手段，活跃课堂气氛，增加多媒体的教学也是非常有帮助的。毕竟法语的语法是比较难而且枯燥的，要让学生们更有耐心地学习，我们必须积极主动地去丰富课堂气氛。比如在讲完一些准懂的时态之后，在这里我们举一个未完成过去时的例子。为完成过去时对于学习英语的人来说是比较难理解的，因为我很难找出英语中的一个时态来与之对应。那么在讲完语法后，我给他们一个练习题，是关于白雪公主童话故事中的一段，这样一来，取得了很好的效果，因为学生们觉得很有趣，于是他们都很认真的完成练习题，在以后他们也会一直记得这个练习题的。在讲词汇的时候，可以多讲一些有趣的例子或者是一些时事方面的例子。激发学生们的兴趣。还有，我会经常放一些法国电影给学生们看，其中包括一些卡通片和一些喜剧片，主要的原则有两个：一个可以反映法国的国情。一个可以锻炼学生们的听力。可以进行一些听力练习，最好是一些通俗易懂的有趣的故事或者是一些笑话，这些都可以起到活跃课堂气氛的作用。在讲解课文的时候，可以结合一些法国的风土文化，并通过一些图片或者短篇来体现，那么学习的过程就不会索然无味了。

语言的教学，传统的背诵还是很重要的，为了引导学生多背诵课文，多记生词。我经常会这样制定一些政策。背诵课文以及听写生词的情况将直接影响平时的成绩，也就是说经常背诵课文或者听写满分的同学，平常分可以加分，这样一来，直接调动学生们的积极性，二来也调动学生学习的氛围，而兴趣提高之后，学习成绩也变好，形成一个良好的竞争氛围。

最后我们还是要从教与学的关系来看，应该以学生为本，尊重和重视每一位学生，这对于他们对本门课程的态度会有很大的影响。这里我们可以从教育心理学来看。我是不赞成批评学生的，尽量以鼓励他们为主，而且一定要很有耐心。对于他们提出的一些问题，就算是一些很简单的问题，都要耐心回答，千万不能流露出半点不屑的神情，反之会挫伤他们的求知心理。尊重学生还可以从课程设置来看。比如有的时候两节课还没有结束的时候，已经讲解了很多个语法点，这个时候我们必须从学生的角度出发，他们是否还能接受其他更多的知识。想得到答案最好的方法就是

直接询问学生，如果他们回答是不能，我们则可以做一些游戏啊，让学生们讲一讲最近学习的状况啊，甚至可以教授他们一些歌曲，我认为这是很好的方法，既可以学习东西，又可以愉悦心情。所有的这一些都会让他们感觉到老师对他们的尊重，他们一定会好好的学习这门课程的。当然有时候一些小小的批评是可以的，比如可能有些同学实在和其他的同学差距很大，而调查以后知道原因就是因为他没有兴趣，不专心听课，我们可以给予适当的批评。当然在语气上应该是委婉的，比如：“某某某同学，你要注意了，如果要给全班的成绩给一个平均分的话，那么你就是那个拖同学们后腿的人。”除了批评。我们还必须表现出自己的重视，上课多让这位同学回答问题，让他知道老师是不会放弃他的，他一定会自觉地提高自己的，这从他以后的每次作业以及听写的情况当中可以很好的得到证明。

其实大学生很多已经是成年人，但他们大多数毕竟是从高中升上来的，也就是没有接触过社会。我们可以以对待小学生的方式对待他们，赏罚分明。

第三、在语言的学习中，传递人格修养的学习

语言只是一种工具，工具使用的再好，倘若使用的地方不对。或者说使用的人有问题，那么工具也是没有用的。我们党的传统就是要培养又红又专的人才，倘若不红但专，那将是这个社会的危险品。语言的学习很多时候都忽视了人格修养的学习，其实这就是一种很危险的信号。

法语被世界上称为最美丽的语言是因为法语承载着法国文法的希望，法国精神的希望。在法国文坛上，也闪烁着无数光芒的文坛巨匠。学习法语，不单单是学习听说读写，而是去学习其中优秀的文化。

正确公平地对待每一位学生其实也就是在传递一种平等待人的人格思想。专注于学习，专注于知识，也就是传递给学生一种专注于自己事业的思想。学习不是为了简单的积累和重复，而是为了某一天的应用和价值体现。努力的去改善教学其实某种意义上也是改善学生对待教师的观点，改变学生对生活对学习的看法。

通过语言的学习，了解法国文化，比较我们自己的文化。理解文化的差异性和共同性。语言传承的不止是一种信息，更是一种精神。

其实，第二外语的教学中所反映的问题实在是很多，而仁者见仁，智者见智，我只能从我的工作体会中描述我个人对第二外语(法语)教学上的一些个人体会。毕竟只要大家本着互相交流，彼此学习的观点，在以后的教学实践中，我相信我们的第二外语教学能够取得辉煌的成就的。