项目教学法在中职数控实训中的应用

摘要：本文就项目教学法在中职数控专业实训教学中的应用进行深入和有实效性的研究，提出适合中职学生和学校实际情况的项目教学法的具体实施方法。

关键词：项目教学法　中职数控实训　课程整合

中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)12-018-01

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。

一、项目教学法的应用实例

下面介绍一个包含《数控车编程》、《数控加工工艺学》等课程的数控车削实训的例子。

项目名称：螺纹轴的加工与分析

项目内容：

1　分析螺纹轴的工艺特点，制订合理的机械加工工艺路线

通过分析，对比数控加工和普通加工在机床、夹具、刀具、切削用量、工艺过程、工艺时间计算以及对操作者要求等方面的不同，了解数控加工的优越性，学习并掌握数控加工的基本工艺。

2　利用数控车床完成螺纹轴的加工

主要针对学生学习：(1)数控加工的基本功能；(2)手工编制数控车削程序的基本方法；(3)数控车床操作面板的使用；(4)加工前的对刀方法；(5)主要训练COO、G01、G02、G03、G71、G70、G92等指令的应用。通过完成螺纹轴的加工，基本可以应用到大部分的切削指令和循环指令，让学生在加工螺纹轴的同时，学会数控车编程。训练数控车床操作的基本技能。当然在进行数控编程时，比如求节点，还要用到数学的基本知识，可以将项目再进行扩展。

3　数据调查与成本计算

假设加工钢件螺纹轴，主要计算的数据有：(1)加工工时；(2)所需材料的质量；(3)材料的成本；(4)刀具费用；(5)生产工资费用；(6)机床费用；(7)设计、编程与其他工艺准备的费用等。进而计算出用钢件加工螺纹轴的费用。同时，鼓励并引导学生进行市场调查与分析，提高了学生的社会实践能力。

4　提出降低生产成本的方案

不难想象，通过成本核算。用钢件加工一个螺纹轴的费用肯定很高，如果使所生产的产品能够在市场上销售并且能获得利润，就可以大批量的生产。从而降低或本。主要引导学生从以下几个方面考虑：

(1)改变工件材料，可否采用价格便宜的材料，以及采用便宜的材料对销售价格、加工工艺有什么影响?(2)可否采用电脑自动编制程序，降低编程的成本，自动编制程序需要使用哪些软件?(3)考虑改善生产工艺，提高生产率，降低成本。

以上是一个较为完整的关于项目教学法的典型实例。由于篇幅有限，相关的图形、计算方法、计算公式等没有附上。

二、实施项目教学法应把握好的几个环节

采用项目教学法确实能够提高教学效率，但实施项目教学法要把握好的几个关键环节。

1　选择合适的项目，做好充分的准备

首先要有目的地去选择项目，所选项目应包含教学计划内要教的各学科的内容，这样才能在完成项目的同时，保证学生掌握应学习的内容；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来。

2　调动学生参与项目的积极性

项目的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。要调动学生参与项目的积极性，方法很多。比如：利用校内外各种媒体进行宣传，采用赏识教育法，展示项目成果并将成果作为回报奖励给学生，使之有一种成就感等等。学生的积极性调动起来了，项目教学才能有创新，有发展。

3　小组工作

项目教学的实施，不可能靠老师或个别的学生。分组教学是项目教学法常用的模式。分组前老师必须要熟悉全班学生的基本情况，分组时让学生自由组合，然后教师再进行调整。一般每组3～5人，最好不要超过8人，必须使每组好、中、差的学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面工作计划发给每个小组检查核对，以便更好地进行工作。

4　成果检查与评价

教学评价也就是检查项目成果，进行成绩评定。如果只检查结果的话。小组内每个同学的成绩相同，这显然是不公平的，因此应对项目的全过程进行评价。另外。常常有一些学生的结果和老师的不同，但是只要学生说明原因，理由是否充分都应该肯定，并予以引导、表扬和鼓励。

采用项目教学法可以培养学生综合应用多门学科知识解决问题的能力，训练学生小组协作和团队精神，在应用中学习，在实践需要时学习，将理论学习和实际应用紧密地结合起来，提高学生对所学知识的内化程度，也提高了数控实训教学效率。项目教学法又称为“跨学科的课程”，它可以让不同的课程在教学中反映出来，事实上是相关课程整合的一种方式，不仅可以应用于中职的数控实训教学中，也可以应用到其它的学科教学中，很值得我们在课程改革中进行有益的尝试。