语义还原：走向深层的文本解读

摘要：对《散步》的文本解读，教师通常会将情感解读的重点放在孝道或者尊老爱幼上，但作者最想表达的应该是作为中年一代所肩负的责任。运用语义还原法，分别对文中词语的意思、标点符号、关键词语的替换等进行还原，以便更好地读懂作者的写作意图。

关键词：阅读教学;语义还原;文本解读

《散步》一文自1992年入选中学语文教材以来，在授课方式上，从略读到精读，再到如今统编版的教读，几次调整，其始终作为保留篇目。笔者几次听不同的老师执教《散步》一文，发现教师对文本的中心主题要么解读为“孝道”，要么解读为“尊老爱幼”。这样的解读总让人觉得少了些什么，没有解读出文本的原汁原味。笔者试采用语义还原法对《散步》进行解读，以便更好地读懂作者的写作意图。

“还原法”是孙绍振先生提出来的对文本解读的有效方法之一。按照孙先生的提法，有学者概括出还原法就是把被描述的对象的客观原状还原出来，与作品呈现的文学世界进行比较，看看客观原状进入作品后发生了怎样的改变，由此发现作品的思想倾向、情感特征、表达的重点等。孙先生对“还原”的定义是：“还原的对象有两种：一种是把原生的语义，即字典上的语义想象出来，叫语义还原;还有一种，还原的不是语义，而是作者所表现的对象——人物或景物。”对语义还原，孙先生认为：“首先，从文学语言中‘还原’出它本来的原生的或者字典里的规范的意义;其次，把它和上下文中也就是具体语境中的语义加以比较，找出其间的矛盾，从而进入分析的层次，否则只能在语言的表面滑行。”我们可以理解为还原是在“原形”与“变形”之间揭示出矛盾。有了矛盾，便有了深入分析的通道。

根据孙先生的提法，笔者认为《散步》一文进行语义还原可以具体分为以下四种情况：一是对词语意思的还原;二是对标点符号的还原;三是把原文中省略的部分补充出来;四是对关键词语的替换。

一、词义还原

文中有这样一句很重要的表达：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这里的“世界”就是一个值得还原的词语。按原生语义，“世界”是很大的，很广阔的，不但包括我们人类，还有很多其他物种，也就是字典中“地球上万物的总和”的义项。文中“我”背上的是母亲，“她”背上的是儿子，“加起来”不过就是“母亲”“我”“妻子”和“儿子”四个人而已，用“世界”来表达，很显然此处使用的不是“世界”一词的本意。按照还原法的概念，文中作者眼里的“世界”是包括以母亲、“我”和妻子、儿子为代表的老、中、幼三代人构成的传承体系，此时作者是想表达作为中年人或中年一代所担负的赡养老人、抚养孩子的义务和责任，是作者心里的一种承载，隐寓着作者的心灵密码，此时，字典里“世界”的意义在具体语境下意蕴变得更加丰富。如此，对文本进行解读时，“责任”不可缺席。这种责任的体现在文中还有两处，一处是“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”对这句话，如果仅从尊老或孝道的角度理解，那么人物的排序应为“我”的母亲、“我”、“我”的妻子和儿子。母亲应该放在第一位，而不是“我”在第一位。在母亲面前，不论“我”多大，永远都是个孩子。文中突出“我”的位置，“我”的后面有“我”的母亲，“我”的妻子和儿子，表明“我”是要担起照顾母亲、妻子、儿子责任的人。另一处是在选择走大路还是走小路发生分歧时，文中写到“不过，一切都取决于我”“一霎时，我感到了责任的重大”。看得出“我”在家中的位置，家里的矛盾需要“我”化解并做出选择。正如作者所说：“动物只对一端负责，即幼子，而人类还对老人负责。这就是人与动物的不同。对幼子负责，属于遗传本能，而对老人负责，就是文化了，与本能显然不可同日而语。”作者作为中年一代，对家人或者对他人，除了情感，还有一种社会责任。

二、标点符号还原

文中第一句：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”在“我”和“我的母亲”之间用了逗号，而不是顿号。单从语句看，在单个词或短语之间可以用顿号，但我们也应注意到，用顿号时表示词或短语是并列关系，这里作者并没有把“我”和母亲视为平等而形成并列，而是用逗号分隔开来，表明作者对母亲的尊重。再如：“这南方的初春的田野！”作者用了感叹号，而不是逗号或者句号。上文作者对“今年春天来得迟”“一些老人没挺住而离去”抱有惋惜之情，但是，现在春天终于来了，“我”的母亲又熬过了一个严冬，又见到了春天，又可以生活在春天里了，表明作者对初春到来的欣喜、激动，寄寓着充满希望的情感，同时也发出生命的感慨。如同作者所说“那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对‘生命’这个命题的感受和思考”，文中作者决定委屈儿子而走大路时，也是从生命这个角度考虑的：“因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”文中有两句饱含感情、意蕴的语句：“这一切都使人想着一样东西——生命。”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”作者都用了句号，而不是感叹号。写作时，作者已是中年人，中年人对感情的表达多是内敛而不外露的，尤其面对生命、责任这样重大的话题时更是如此，句号更能表明作者内心对生命、责任勇于承受或担当的沉稳与坚定。

三、把省略的部分补充出来

《散步》全文仅700多字，文中写了一家三代四个人一起散步。我们可以想象在散步过程中，人物之间的对话会比较多，但写进文中的，尤其是直接引用的人物对话却很少。文中写母亲的句子较多，但直接用母亲原话的只有两句：“还是走小路吧”“我走不过去的地方，你就背着我。”文中多处运用省略，或采用直接陈述的方式写母亲：“母亲本不愿出来的”，一个“本不愿”隐含了很多信息：“母亲说了什么？怎么说的？做了什么？”是心里不愿意出去走，还是一直没有出去过呢？”如果下句是原因的话“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”，这句话仍然包含着太多的省略，比如，“她老了”，母亲多大年纪了却没有说;“身体不好”，身体哪里有着怎样的不舒服也没有说;“走远一点儿就觉得累”，走多远是远都没有说，等等。这些都没有写出来，作者在这些地方都进行了省略，运用叙述的方式，尽管没有直接对话，但我们仿佛也看到了对话的内容，每个人都无需多言，每个人又都立体地呈现在我们面前。轻松、和谐的散步场景如在眼前。孙绍振先生说：“要读懂文章的好处，就得不仅仅满足于欣赏文章已经写出来的，还要把文章没有写出来的想象出来。”通过想象，补充、丰富内容，体会作者的用意与情感。作者没有写更多的对话，没有更多的介绍母亲的情况，而是运用了省略，我们却能够体会出《散步》一文主要是写事件而不是写人物，借助事件表现作者的心灵密码，这也是作者的匠心所在。

四、对关键词语进行替换比较

对文中关键词语进行替换比较，深入体会作者的写作意图。如“我的母亲又熬过了一个严冬”一句中的“熬”换成“度”“挺”或者删掉，其效果都没有原文的“熬”好，但“熬”它好在哪里呢？一位学生体会出如下四个意思：“母亲在那个严冬受到煎熬，现在终于挺过来了。”“我对母亲的深情关切。”“在这一严冬中，我对母亲身体的担忧。”“我对母亲又健康地度过了一个严冬，感到宽慰和欣喜。”文中在写初春时写到：“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了”中的“铺”换成“长”，“密”换成“多”也是可以的，但表达效果明显不如原文。“长”是正常的生长，“铺”具有拟人化，“长”没有“铺”所体现出来的明显的块状感;而“密”不仅含有多的意思，更能表现出多的程度。文中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句中删掉“稳稳地，走得很仔细”也读得通，但却没有原句更能够体现作为中年的一代对待责任更加用心的态度。

运用语义还原法解读文本，可以加深学生对文本的理解，能使学生更好地感悟作者的写作意图。

参考文献：

[1]赖瑞云.文本解读与语文教学新论[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

[2]钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2012.

[3]莫怀戚.二十年后说《散步》[J].语文学习，2005（12）.