写作，让思维在场

一、引发回忆，引入课堂

师：同学们，我们来欣赏一段小视频。（播放惊险项目视频，学生观看。）

师：看来大家很喜欢！回顾一下，这段小视频当中大概出现了哪几个项目？

生：高空骑自行车、走玻璃桥、坐过山车、漂流、滑雪。

师：这么多项目，大家尝试过吗？感觉如何？

生：玩过，很刺激！很喜欢！

师：我们来看几张图片，（出示游客坐过

山车时的表情照片）注意看人物表情。（生大笑）哈哈，相信你们一定想起自己玩过山车时的经历了。谁来谈谈？

生：我第一次坐过山车的经历至今都难忘。太快了，太吓人了。

师：这么吓人，你玩了几次？

生：三次！（笑声）

师：很吓人但很想玩，大实话！

生：我感觉坐过山车很刺激、很爽。

师：他用了两个词，一个“刺激”，一个“爽”。我们都知道坐过山车很吓人、很刺激，但是偏偏又喜欢一次又一次地“虐”自己。其实，过山车也好，高空自行车、玻璃桥、漂流、滑雪也罢，都很刺激。而这个“刺激”的背后，其实就一个字——

生：险。

师：对！都有险情。人类自古就喜欢探险，国外有麦哲伦航海，中国有徐霞客游记，等等。

（评析：习作兴趣的激发至关重要。一开课，彭老师就借助视频、图片，引发回忆，激发兴趣，这样的开课有趣有益。）

二、筛选权衡，聚焦内容

师：是啊，这个世界那么美、那么可爱，怎么能不吸引我们？来看！（出示“热带雨林、茫茫大漠、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川”图片，并配以轻松欢快的音乐。师诗意描述；生静静观看，陶醉其中。）

师：好看吧？（生：好看。）但是，请注意看——（原彩色图片变为黑白，并配以紧张、恐怖的音乐。学生观看，神情紧张。师提示：你可以盯着某一幅图，想象自己到了那个地方。）

师：你刚才盯着的是哪幅图？

生：中间那个洞穴的图。

师：你想到了什么？感觉如何？

生：我感觉山要崩塌了，前面的石头都变成了一群虫子。

师：哟，这想象！山洞要崩塌，连那些石头都变成虫子一样的东西。毛骨悚然！

生：我刚刚盯着的是沙漠那幅图，我看到天空中有一块块黑色的东西，感觉有很凶的东西在接近我，而地上的裂纹就好像蛇一样。

师：沙漠里的响尾蛇可厉害了！天空也想到了，地面也想到了。没错，我相信你们盯着的每一幅图，可能都有一个不妙的东西正在向你逼近。

（评析：探险是学生非常感兴趣的事情，但热带雨林、茫茫大漠、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川又是距离他们很远、很陌生的地方。如何才能让学生有身临其境之感？想象就显得尤为重要。这里，彭老师先是借助配乐，利用图片色彩的变化营造氛围，然后引导学生盯着某一幅图展开想象。因为有着充分的铺垫，所以学生的想象是丰富的、奇妙的。）

师：同学们，我们今天就将写一次“神奇的探险之旅”。（出示“探险攻略”，见表1。）

师：这里有一份探险攻略。有一个人准备要去热带雨林，准备干吗呢？去寻找枯叶蝶。他可能遭遇的险情是——

生：遭遇毒蛇、下暴雨、迷路……

师：这些险情都极有可能啊！探险还得带上队友，队友小马的特点是——

生：胆大，鲁莽。

师：要去探险，胆大是优点，但是鲁莽——

生：会带来更多的危险。

师：是的，有句俗话说：不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。为了制造一种险情，不妨带上——

生：猪一样的队友！（笑声）

师：当然，有人拖累你，给你制造险情，也一定会有人帮助你，为你保驾护航。比如，这里的——

生：王博士。

师：生物学家王博士一定知识

渊博，富有经验，会有帮助。那么，他带的装备有——

生：药品、雨衣、食物、地图……

师：这些装备重不重要？

生：重要。

师：请特别注意看哦，他选这些装备有什么奥秘啊？

生：和险情有关系。

师：太棒了！跟险情对应上了。比如说，下暴雨就得准备——

生：雨衣。

师：比如说遭遇毒蛇，可能要用到——

生：药品。

师：是的，既然我们是去探险，自然要玩点儿刺激的，对吗？那么，我们的准备没那么充分，有没有可能？（生：有可能。）也就是自然界的险情向我们逼近的时候，结果因为人为的原因，又增加新的险情。

（评析：透过这段文字，我们是能看到现场教学场景，甚至能听到课堂上学生欢乐的笑声的。这一切源于彭老师心中有学生，他满怀童心，与学生进行着轻松愉快的对话。谈笑风生之间，彭老师已引导学生明白了人物的特点与可能出现的险情之间是有逻辑关系的，险情、装备之间也是相互关联的。）

师：同学们，回到刚才的这几幅画面。想象一下，里面可能有哪些险情？你可能和谁一起探险？你们带了哪些装备？（播放紧张、恐怖的音乐。出示表2。生选择、填写。）

师：（出示）提示1：省略号就意味着还可能有其他的险情哦。提示2：至少选两个队友，像课本里的人物表格，两列都要选哦！提示3：装备方面，你可以把所有该带的全都带上，也可以让自己落下一样两样没带，这样可能更好玩儿哦。（笑声）

师：我看到同学们都非常认真

地在做选择，有的同学在括号里打上勾，然后又把它划掉，然后又重新选择，太棒了！我们刚才在干什么？

生：纠结。

师：说得好！其实，纠结的过程就是在思考，你在想这次探险我怎么写，你在想整个险情我究竟会遇到什么，最后我怎么样脱离险境。这就叫——

生：（小声地）构思。

师：（惊喜地）大点儿声说。

生：构思！

师：太棒了，这就是“构思”啊！

（板书：构思）来，你选择的险情是什么？

生1：遭遇猛兽和雪崩。

师：哇！又有猛兽，又有雪崩。猛兽是什么？

生：雪狼。

师：雪狼。你熟悉雪狼这种动物吗？

生：在电视上看到过有关它的生活习性。

师：它会主动袭击人类吗？

生：饿的时候会。

师：那么，先是遇到雪狼，还是先遇到雪崩？

生：先遇到雪狼。

师：太好了！你选择的队友是谁？

生：知识渊博的生物学家。

师：他可以帮助你干什么呢？

生：遇到狼群时可以教我怎么脱离险境。

师：这个生物学家太重要了！假如大家都不懂的话，就玩儿完了啊！还选了谁？

生：胆子大但行事鲁莽的表哥。

师：这个表哥有没有制造险情？

生：有！他大声叫喊制造了雪崩。

师：哇！他是真的了解雪崩。那么，带上的装备是什么？

生：指南针、饮用水、地图、药品、食物、打火石。

师：带这么多，看来你很有经验。有没有忘带的？

生：忘带护目镜了，还有雪杖。

师：哎呀，这有可能导致险情，是吧？再请一位同学。

生2：我探险的目的地是热带雨林。险情是遭遇猛兽、暴雨袭击、迷路、落石崩塌。

师：为什么选这么多？

生：因为我觉得都有可能发生。

师：是啊，我们想象一下，如果一篇文章就写一种险情，我们很快就把它解决掉了，脱离了险境。这样的文章好看吗？

生：（齐）不好看。

师：什么原因？

生：因为不够刺激。

师：是啊，就像坐过山车一样，只有一个陡坡，一会儿就结束了，你喜欢吗？

生：（自由应答）不喜欢。

师：也就是说我们得多制造几个险情，对不对？（画出情节起伏的线条）

生：哇，好像心电图。

师：是的，心电图。我们写探险小说，就是要让别人——

生：要让别人心跳忽快忽慢。

师：对啊，这样的探险小说才会吸引读者，对吧！再请一位同学说，你选了谁？

生：经验丰富的探险爱好者。

师：另一列人物中，你选了谁？

生：心细而胆小的同学。

师：生活中，有些心细的人确实可能胆小。哎呀，这胆小有可能成为你探险中的——

生：一个麻烦。

师：一个麻烦、一个拖累，太好玩儿了！装备带了几样？

生：几乎都选了。

师：几乎都选了，看样子还是尽量少给自己制造麻烦。你请，简单说说。

生3：我选的也是热带雨林，险情是遭遇猛兽、暴雨袭击、装备丢失和迷路。

师：注意，她刚才说到“装备丢失”，为什么想到装备丢失？在这个热带雨林丢了什么？

生：丢了指南针或者地图。

师：这两个东西的功能差不多哦！是不是这两个东西都丢了？（生：是。）在茂密的森林把这两个东西丢了，你就找不到——

生：找不到路了。

师：打听一下，最后是怎么出去的？

生：最后是在一个空旷的地方遇到直升飞机。

师：好的，你的文章你做主。好了，同学们，在稍后的写作中，你还可以根据情况调整刚才的构思。

（评析：要想让学生的习作内容具体，就必须给学生提供有效的支架。这里，彭老师从场景选取、险情预测、队友及装备的选择等方面为学生提供了有效的支架，让学生的表达有了支撑。同时，彭老师还引导学生明白了构思是有技巧的：我们可以让人物来制造险情，也可以有意忘带某些装备，从而让情节更曲折。）

三、细化险情，动笔写作

师：相信同学们的构思在脑海里已经越来越清晰了。动笔前，我们一起再看看这篇文章。［出示范文《雪山遇险记》（见课件），生默读。］

师：同学们注意，相比“神奇的探险之旅”，《雪山遇险记》这个题目怎么样？

生：《雪山遇险记》更吸引人。

师：对！“神奇的探险之旅”只是这次写作的主题。要想让自己的文章更吸引人，还得想想题目怎样确定。这篇文章大致的顺序，大家看出来了吗？

生：先写他们进入了一个危险的地方，然后遇到了雪崩，最后成功地逃出来了。

师：是的，这是一个基本的顺序。简单地说，就是入险地、遇险情、脱险境。这个顺序，对大家来说应该没什么问题。问题是，究竟怎样把这次探险之旅的过程写得更详细、更吸引人呢？（师生交流，师相机出示。）

1.通过写“所见”“所闻”“所感”等细节，凸显险情；2.人物表现要交叉写；3.写出探险的曲折经历，让故事多些波折。

师：请同学们看这样几个开头——（出示）

A.“嗷——”，突然间，森林里传来一声嚎叫……

B.远处，一个巨大的漩涡飞一般地朝我们的轮船袭来。“不好！是龙卷风！”李叔叔大声叫道……

C.黄沙漫天，天上的太阳火辣辣的，真让人难受啊！我摇一摇水壶，大概只剩下两三口了……

D.……

师：大家从中选择一个，或者全都不选，按自己的想法写。都行。另外，还请大家注意一下，（出示）我们一起读一遍。

依攻略， 巧构思，

事情发展记心间。

抓细节， 交叉写，

一波三折更惊险！