利用教育云平台指导学生转变学习方式的策略
作者： 苏楹贵
［摘 要］大数据背景下，教育云平台越来越受到师生的关注。文章基于“大数据背景下语文教师教学方式的调查报告”论述乡镇语文教师该如何利用教育云平台指导学生转变学习方式，以使学生获得全面发展。
［关键词］教育云平台；学习方式；策略
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）15-0026-03
随着信息技术的迅猛发展，教育云平台逐渐成为学生的重要学习工具。语文是一门基础学科。语文教师应充分利用教育云平台提升学生的学习效果。本文将探讨乡镇语文教师该如何利用教育云平台指导学生转变学习方式。
一、调查概况
大数据背景下，教育教学的方式越来越多样化，这些新的方式正发挥着越来越重要的作用，有利于提高教学水平。为研究在大数据背景下乡镇教师应以什么方式教学语文，以及大数据背景对语文教学产生的冲击，2022年，笔者所在课题组在广西钦州市钦北区范围内随机抽取语文教师进行问卷调查，共获得73份有效问卷材料。此次问卷调查为课题组研究乡镇语文教师的教学方式提供了依据，也为乡镇语文教师该如何利用教育云平台指导学生转变学习方式指明了方向。
（一）调查的具体目标
调查的具体目标：乡镇语文教师对教育云平台的了解程度；乡镇语文教师能否引导学生借助网络解决遇到的问题；多媒体教学对乡镇学生的作用；乡镇语文教师使用什么方式进行教学；乡镇语文教师如何利用大数据并将其呈现在课堂上，学生对此有什么感受；乡镇语文教师的教学方式对学生学习语文的兴趣影响情况。
（二）调查的具体情况
此调查问卷内容涵盖的范围广泛，对了解语文教师及其教学方式等大有裨益。课题组使用问卷星设计问卷，并向参与调查的教师发放。最后共回收有效问卷73份。参与问卷调查的语文教师分布于多所中小学，具有一定的代表性。因此，此次问卷调查的结果具有较高的研究参考价值。
课题组对回收的有效问卷进行了详细的分析，得出以下结果。
1.乡镇语文教师的基本情况，涉及参与调查教师的学历、职称、教龄等。
（1）教师最高学历
从问卷的统计结果来看，这73名教师中，研究生毕业的有2名，本科毕业的有64名，大专毕业的有7名。具体数据见表1。教师学历水平逐步提高，是教师适应教育教学发展需要的表现。
（2）教师职称
从此次问卷调查的相应结果（见表2）来看，这73名教师中，获得初级职称的有23名，占比31.51%；获得中级职称的有28名，占比38.36%；获得高级职称的有17名，占比23.29%；未定职称的有5名，占比6.85%。
通过表2可以看出，获得中级、高级职称的教师占比超过50%。
（3）教师教龄情况
表3所示为教师的具体教龄。
2.大数据背景下乡镇语文教师的教学方式。
（1）查找备课资料的方式
从此次问卷调查的相应结果（见表4）来看，会使用专门的备课或学习软件的教师有63名，占比86.30%；会查找已有资料书的教师有58名，占比79.45%；会上网站查找的教师有67名，占比91.78%；会向他人借学习资料书来查找的教师有17名，占比23.29%；会去图书馆或书店查找的教师有16名，占比21.92%。
（2）常用的备课软件
73名教师中，有54名教师常使用八桂教学通，占比73.97%；有24名教师常使用101教育PPT，占比32.88%；有58名教师常使用希沃白板软件，占比79.45%；有20名教师常使用鸿合软件，占比27.40%；有54名教师常使用学科网，占比73.97%；有4名教师常使用的备课软件较为小众（见表5）。在大数据影响下，乡镇语文教师充分利用网络的力量转变备课方式，以使学生在学习语文时更加轻松愉快。备课方式的转变所产生的影响是深远的。
结合之前的网课学习效率问卷调查结果，课题组发现，在大数据的影响下，绝大部分学生已经接受现代化的教学手段，并且认为现代化的教学手段能很好地给自己的学习带来帮助。
3.大数据背景下教师引导学生学习语文的方式调查。
对于“教师应如何更好地提高学生的语文学习能力？”这一问题，参与调查的教师几乎都认为应该从认真备课，提高课堂教学效率这方面着手。此外，有43名教师认为可运用网络技术来提高学生的语文学习能力，占比58.90%；有60名教师认为可通过鼓励学生参加语文活动，自主上网查找语文资源来提高学生的语文学习能力，占比82.19%；有8名教师认为通过上教育云平台听直播课进行二次学习的方式能提高学生的语文学习能力，占比10.96%；有43名教师认为应让学生多练笔以提高学生的语文学习能力，占比58.90%；还有7名教师认为通过布置提前听网课预习的任务，能提高学生的语文学习能力，占比9.59%。具体见表6。
对于“使用多媒体等现代化手段进行语文教学怎么样？”这一问题，有68名教师觉得使用多媒体等直观易懂，占比93.15%；有65名教师觉得使用多媒体等让教学更形象，占比89.04%；有67名教师觉得使用多媒体等让教学内容更丰富，占比91.78%；有3名教师觉得使用多媒体等让人眼花缭乱；没有教师非常排斥使用多媒体等现代化手段进行教学。具体见表7。
二、了解教育云平台
教育云平台拥有丰富的语文学习资源，包括课文解读、写作指导、诗词鉴赏、拓展阅读等。教师需要引导学生了解教育云平台中资源的类型和获取方式，让学生认识到这些资源对学习的辅助作用。教师可以定期推荐优质资源，指导学生筛选和利用这些资源进行自主学习。
第一，利用教育云平台中的多媒体资源，如视频、音频、图片等，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到语文学习中。
第二，通过教育云平台设置有趣的学习任务和互动环节，让学生在完成任务和互动的过程中体会学习的乐趣。
三、借助教育云平台指导学生转变学习方式
（一）引导学生自主学习，建立个人学习空间
在教育云平台，每个学生都可以拥有自己的个人学习空间。教师可以指导学生建立和管理个人学习空间，如上传学习资料、生成学习笔记、制订学习计划等。学生可以在个人学习空间内进行个性化学习，随时了解学习进度和成果，养成自我反思的良好习惯。
第一，制订个性化的学习计划。在了解学生的学习需求和特点后，教师可以指导学生制订个性化的学习计划。结合教育云平台的数据分析，教师可以帮助学生发现他们自己的学习薄弱环节，进而有针对性地设计学习目标和计划。个性化的学习计划有助于提高学生的学习积极性和效率。
第二，教师可利用教育云平台发布学习资源和学习任务，让学生自主安排学习时间和进度，培养学生的自主学习能力。
第三，教育云平台上的学习资源丰富，学生可以根据自己的需求选择合适的资源进行学习。
（二）加强合作学习与交流
教育云平台有丰富的互动式学习功能，如在线讨论、实时问答、小组合作等。教师可以指导学生利用这些功能开展互动式学习，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过互动式学习，学生可以交流、分享彼此的学习心得和成果，提高协作能力和沟通能力。
第一，教师可利用教育云平台组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相学习、互相促进。
第二，通过教育云平台中的讨论区及平台配备的即时通信工具等，学生可以随时随地进行交流分享。这有利于良好学习氛围的形成。
（三）整合线上学习与线下学习
教育云平台可以有效地整合线上学习与线下学习，即将课堂学习与网络学习相结合。在教师的指导下，学生可在线上预习和复习课文，并在线下的课堂学习中进行深入的讨论和实践。教师可以利用教育云平台进行线上的作业布置和批改，以及时了解学生的学习情况并给予指导反馈。
第一，教育云平台可以实时收集学生的学习数据并进行反馈。教师可以指导学生查看自己的学习报告，了解自己的学习状况。同时，教师可以根据学生的反馈及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。通过实时反馈与调整，教师可以更好地帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学生的学习效果。
第二，教师可以根据学生的学习情况，利用教育云平台对学生进行个性化辅导，有针对性地处理学生的薄弱环节。
（四）着眼互动性、开放性，提升学生的信息素养
教育云平台作为信息技术与教育教学融合的产物，有利于学生信息素养的培养。教育云平台为学生提供了广阔的思维空间和创新机会。教师应利用教育云平台的互动性和开放性，引导学生进行探究性学习和创新实践等。教师可以指导学生习得筛选网络信息的方法、在网络世界中保护个人隐私和信息安全的方法等。同时，教师也可以结合教育云平台的特点，培养学生的信息获取、分析能力和创新能力。这些均有利于提升学生的信息素养，使学生可以更好地应对未来的挑战和机遇。
教育云平台为语文教学带来了新的机遇和挑战。乡镇语文教师应该充分利用教育云平台指导学生转变学习方式，提高学习效果。在实际教学中，乡镇语文教师可以从引导学生自主学习；加强合作学习与交流；整合线上学习与线下学习；着眼互动性、开放性，提升学生的信息素养等方面入手，使教育云平台成为学生高效学习的有力助手。同时，乡镇语文教师也要不断探索和创新教学方法和策略，以更好地适应时代发展的需要，培养更具创新精神和实践能力的学生。
（责任编辑 农越华）