浅析“首课思政负责制”教师成长评价体系构建

“首课思政负责制”作为强化思想政治教育、提升课程育人功能的重要举措，正逐步成为教育改革的新亮点。这一制度不仅要求教师在每门课程的第一堂课中融入思想政治教育元素，更强调教师作为思政教育主体的责任与担当。因此，构建科学、全面、有说服力的“首课思政负责制”教师成长评价体系，对于促进教师专业发展、提升教学质量、实现立德树人根本任务具有重要意义。

一、“首课思政负责制”的重要性

随着社会对人才综合素质要求的不断提高，思想政治教育在教育体系中的地位日益凸显。“首课思政负责制”作为创新思政教育模式的一种尝试，旨在通过强化课程思政的“第一印象”，激发学生对国家、社会、人生的深刻思考，培养其正确的世界观、人生观、价值观。而教师作为这一制度实施的关键，其成长评价体系的完善与否，直接关系到制度实施的效果与可持续性。

二、“首课思政负责制”的内涵与意义

“首课思政负责制”强调教师在课程起始阶段即明确思政目标，将思想政治教育自然融入专业知识传授之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。其意义在于：一是增强思政教育的时效性和针对性，使学生在课程之初就感受到思政教育的温度与力量；二是促进教师角色转变，从单一的知识传授者转变为集知识传授、能力培养与价值引领于一体的复合型教师；三是推动课程体系改革，促进各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。

三、教师成长评价体系的构建原则

全面性：评价应涵盖教师的教学能力、思政素养、师德师风等多个维度，确保评价的全面性和客观性。

发展性：注重教师的成长过程与潜力挖掘，鼓励教师持续学习、勇于创新，实现个人价值与教学质量的双重提升。

可操作性：评价体系应具体、明确，便于实施与操作，确保评价结果的公正性和有效性。

反馈性：建立有效的反馈机制，及时将评价结果反馈给教师，帮助其明确改进方向，促进自我反思与提升。

四、评价内容与指标

思政融入能力：评价教师在首课中如何巧妙地将思政元素融入专业知识，是否做到自然流畅、不生硬。

教学设计与实施：考察教师对首课思政内容的整体设计、教学方法的选择与运用、课堂氛围的营造等。

学生反馈与效果：通过问卷调查、访谈等方式收集学生对首课思政的满意度、接受度及后续影响，评估教学效果。

自我反思与成长：鼓励教师撰写教学反思日志，评估自身在首课思政实施中的得失，提出改进措施与未来规划。

五、实施策略与建议

加强培训与交流：定期组织教师参加思政教育与教学技能培训，搭建交流平台，分享成功经验与典型案例。

完善激励机制：将首课思政实施情况纳入教师绩效考核体系，对表现突出的教师给予表彰奖励，激发其积极性与创造性。

强化技术支持：利用现代信息技术手段，如在线教学平台、大数据分析等，为教师提供个性化教学支持与评价反馈。

建立长效机制：将“首课思政负责制”作为学校教育教学工作的重要组成部分，形成长效机制，确保制度持续有效运行。

“首课思政负责制”教师成长评价体系的构建，是提升思政教育质量、促进教师全面发展的重要途径。通过科学、全面、有说服力的评价，不仅能够激励教师不断提升自身思政素养与教学能力，更能够推动整个教育体系向更加注重立德树人、全面发展的方向迈进。让我们携手努力，共同探索和完善这一评价体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

（作者单位：东平县彭集街道中心小学）